靜夜思的說課稿-資料下載頁
2024-12-06 01:20本頁面
【正文】 自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？ 生：有《靜夜思》…… 師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。初聽，感受音樂。 師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來表現(xiàn)一下。 生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩歌。 師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗誦。 師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。 教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)） 四、鞏固歌曲 再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。 師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。） 五、拓展 師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一個(gè)“古詩朗誦音樂會(huì)”，也就是把古詩新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？ 生：有！ 師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會(huì)的開場曲（播放《讀唐詩》）。 師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？ 生：回答。 師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。 師：誰來做演唱會(huì)第一個(gè)登場的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？ 生：愿意?。ㄓ懻摗⑺伎迹? 師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱（一個(gè)小片段）。 師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。 生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。 生2：……
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