閃光的金子說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:19本頁(yè)面
【正文】 過(guò)程 第一課時(shí)： （一）引入課題。 上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個(gè)句子（第一小節(jié)和第五小節(jié)的最后一句話）介紹徐虎，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么普通的水點(diǎn)修理工人們卻說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）兩句話的出示使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章?！ 。ǘ┳灾髯R(shí)字。 在揭示課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內(nèi)容?！ 。ㄈ┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。 在教學(xué)生字時(shí)，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構(gòu)字特點(diǎn)自主識(shí)字。教學(xué)書(shū)寫(xiě)要引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫(huà)，把字寫(xiě)好。 第二課時(shí)的教學(xué)流程： ?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入?！ ⊥ㄟ^(guò)檢查詞語(yǔ)的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。引出新授的內(nèi)容。 ?。ǘ┮砸蓪?dǎo)讀?！ ≌n文的2到4小節(jié)寫(xiě)徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想，走進(jìn)文章?！ ≌n文的第2小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫(huà)出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務(wù)”等詞體會(huì)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神?！ ≌n文的第3小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)，感情朗讀?！ ≌n文的第4小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞體會(huì)的同時(shí)，我還教給了學(xué)生寫(xiě)作的方法，記事要寫(xiě)清楚時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為學(xué)生片段描寫(xiě)打下基礎(chǔ)?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”這一方法指導(dǎo)，還密切關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！ 。ㄈ┭由爝w移。 第5小節(jié)是對(duì)全文的和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數(shù)據(jù)，學(xué)生看完后，問(wèn)學(xué)生你想對(duì)徐虎叔叔說(shuō)什么？適時(shí)補(bǔ)充名言警句。讓學(xué)生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務(wù)的心。最后播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時(shí)也要無(wú)私幫助?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間進(jìn)行滲透。 ?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第4題，閱讀課文片段，完成練習(xí)?！ 。ㄎ澹┱n后作業(yè)?！ 『图议L(zhǎng)討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請(qǐng)，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生帶著準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，進(jìn)一步體會(huì)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想?！ ?
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