【正文】 、不同形式的讀，使學生融入文本，流露情感。　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，在這節(jié)課中，為了讓學生自己去體會和感受對石榴的喜愛之情，我采用了默讀、朗讀，個人讀，集體讀等方式使學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體會，從而達到審美的樂趣?！　∷自捳f：再美的璞玉也有瑕疵。課堂教學總是一門遺憾的藝術。所以在這節(jié)課中，我也有許多的不足。比如：　　一、顧此失彼，造成學生的說話訓練不到位。新課標指出，要構(gòu)建開放而具有活力的語文課堂。在這節(jié)課中，我雖然運用了生動美麗的課件輔助教學，學生也能從我的課件中感受到石榴的可愛誘人，但對于仿照課文來介紹一種水果時，我本應該讓學生在課前準備好自己的喜愛吃的一種水果并拿來現(xiàn)場品嘗的，但考慮到由于學生多，到時場面（擔心學生只顧吃而不說）難控制而不得不取消這一計劃。所以，在讓學生介紹自己喜歡吃的水果時，學生在描述水果的樣子及味道特點時就顯得不夠到位?！　《?、沒有體現(xiàn)個性化閱讀。新課標倡導我們，在語文教學中要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，要讓學生的閱讀體現(xiàn)個性。而在學習課文時，雖然我采用了不同形式的朗讀，但對于學生的個性化閱讀還不夠體現(xiàn)，比如在學習擬人句時，我沒有讓學生帶著自己的感覺去讀一讀，從中體會石榴的可愛。　　三、對學困生的照顧還不到位。由于班級中的學生多（55個），在教學時，我總是請那些能說會道的學生回答問題，有時又擔心自己的時間不夠，所以就忽略了對學困生的提問?！　∷摹⒓钚缘脑u價語言少。在這節(jié)課中，學生表現(xiàn)好的時候，我只是采用簡單的掌聲表揚，或是只是“你真棒！”“你真聰明！”等一些較為普遍的話來表揚學生，這難以調(diào)動學生的學習熱情。而且，學生之間的相互評價也沒有，這樣，就缺少訓練學生口語表達的機會。　　如果我再上這一課，要努力做到以下幾點：　　首先，要做好充分的課前準備。除了準備好必要的課件、精心設計好各個教學環(huán)節(jié)以外，還要事先讓學生對我們自己家鄉(xiāng)在秋天成熟的水果做一些了解，并且自己先品嘗一種水果，親自體驗這種水果的味道。還要大膽地讓學生把自己喜愛的水果帶到課堂上來，老師做現(xiàn)場的指導，這樣效果可能好些。　　其次，在教學中，要培養(yǎng)學生的個性化閱讀，要給學生展示自己閱讀的機會，尊重他們的閱讀體驗，讓學生在讀中感悟。同時還要盡量照顧到學困生，給他們提供回答的機會，比如提一些簡單的問題讓他們回答，使他們也品嘗到成功的喜悅?！　∽詈?，就是注重多樣化的語言評價。對表現(xiàn)好的學生加以鼓勵，比如說“通過你的朗讀讓我感受到了石榴的可愛！”“可愛的你讀出了石榴的可愛！”“你的介紹很獨特！老師真喜歡！”……對一些回答不出或答不好的學生就可以這樣說“老師為你堅起大拇指，因為你能勇敢地站起來！”“暫時想不起來不要緊，只要你認真聽用心想，下次一定會說得更好！”……　　在反思中進步，在進步中成長。在今后的教學中，我一定要不斷更新教育觀念，精心備好每一節(jié)課，盡量采用靈活多樣的教學方式方法進行教學，為不斷提高課堂效率而努力?！　　妒瘛方虒W設計13教學目標：　　1．理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。　　2．學習本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程?！　?．體會文中優(yōu)美語句,能正確、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W時間：　　兩課時　　第一課時　　一、導入新課，激發(fā)興趣　　同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?　　二、自學指導：　　要求：　　1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？　　2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。　　三、自學檢查?！　?．重音要讀準：　　棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙　　2．指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模俊　?．根據(jù)學生回答板書：　　春天葉　　夏天花　　秋天果　　四、指導精讀：　　1．學習第一自然段：　　⑴齊讀第一自然段：　?、平處熃處煑椙f　?、恰榜Y名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？　?、冉處熜〗Y(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。　　2．學習第2自然段?！　、胖该x第2自然段，思考下面問題：　?、龠@一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？　?、谧髡哂媚男┰~來寫葉子，花的？　　體會”郁郁蔥蔥”的意思。　　”彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？　?、评首x第2自然段?！　∥?、作業(yè)：　　1．抄寫課后的詞語?！　?．仿寫句子。　　例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹?！　〉诙n時　　一、聽寫生字：　　二、繼續(xù)精讀課文　　1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習：　　這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況?！　?．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語?！　?．討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉模磕男┰~語表現(xiàn)了這些變化？　　4．指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段?！　?．學習第4自然段?！　、胚^渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。　?、戚p聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？　　討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮　　味道：酸溜溜甜津津　　體會“晶瑩”的意思?！　?．齊讀這一自然段?！　?．教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點?！　∪⒆鳂I(yè)：　　1．背誦課文4自然段?！　?．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。　　板書設計　　石榴　　顏色：紅白相間晶瑩透亮　　樣子：有的……有的……　　味道：酸溜溜甜津津　　《石榴》教學設計14一、復習導入　　指名認讀生字。聽寫詞語?！　≈该首x課文，想想：課文主要寫了什么？并盡量用上聽寫的詞語概括課文的主要內(nèi)容?！　《?、細讀課文主要段落，感悟課文　　學習第三自然段?！　。?）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什么？　?。?）學生交流：出示卡片：熱鬧　　聯(lián)系上下文，說說哪些句子說明熱鬧？　?。?）細讀課文，石榴是怎么樣長大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導學生找到寫石榴外皮顏色變化的語句）體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。　?。?）如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。（指導用較慢的語速讀好“一天天”）　?。?）熟透的石榴有的裂開了嘴，有的。從“裂開了嘴”、“笑破了肚皮”體會到什么？哪個程度更深呢？　　（6）找找哪些詞語說明了石榴急切的心情，讀一讀?！　。?）總結(jié)談話：果實的成熟都是有一定過程的。在成熟的過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他仔細觀察，然后按成熟的順序?qū)懴聛怼！　∪W習第四自然段　?。?）出示半個割開外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？　　（2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談談味道?！　。?）找句子，體會作者對石榴的感情。指導朗讀?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，齊讀全文　　五、指導仿寫第三自然段，寫一種果實的特點　?。?）仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。　?。?）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？　　觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過程外皮會有哪些變化？學生可互相交流?！　。?）學生練說：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……　?。?）摘下嘗嘗，是什么味道?！　。?）學生練寫成一段話。（課后完成）　　板書：　　開花　　石榴　　結(jié)果（顏色、形狀、色彩、味道）　　教學目標　　認識四個生字，會寫九個生字。理解由生字組成的詞語。　　理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。　　學習本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程?！　≈攸c：　　體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。　　學習按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點?！　‰y點：　　指導學生觀察一種果實，并按一定的順序?qū)懰墒爝^程及特點。　　教學準備：　　生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實（葡萄）。　　《石榴》教學設計15一、教學內(nèi)容分析：　　本文是義務教育課程標準實驗教科書（語文版）七年級下冊第一單元的第一篇課文。這是學生進入初中以來第一次學習狀物類記敘文，因此，學習的地位和意義很重要。無論從閱讀還是寫作的角度看，都不可小覷?！　《?、學生學情分析：　　這是學生進入初中以來第一次學習狀物類記敘文，在此這之前，學生對記敘文已有一定了解——以描寫和敘述為基本表達方式；而且，小學也學過一些簡易的狀物散文；同時，學生對借物抒情的詩歌也有一定的學習和了解，因此，本類文章的學習可在此基礎上進行?！　‘敃r的寫作年代、社會背景離現(xiàn)在的中學生已遠，而這又是理解本文主題的一個關鍵，因此，要重視這一點的設計?！　∪?、確定教學目標：　　（1）知識與能力目標：　　理解文中的關鍵詞語；　　了解石榴的特征?！　。?）過程與方法目標：　　通過熟讀課文品味本文生動而又精美的語言從而把握石榴形象，培養(yǎng)敏銳豐富的語感?！　。?）情感態(tài)度與價值觀目標：　　欣賞石榴之美，理解作者的寫作意圖，明確作者所言之志，體會作者對石榴的喜愛和向往之情?！　∷模虒W重點及突破：如何描寫石榴特征及其所運用的描寫方法；比喻、擬人等修辭手法的運用及其對刻畫石榴形象的作用。讓學生在反復讀文本的過程中體味石榴特點及語言的運用?？傊?，通過抓關鍵詞，多讀來把握石榴特征；通過議論與點播相結(jié)合來領悟情感與主旨。把學習領悟的主動權(quán)和動力交給學生?！　∥澹虒W難點及突破：情感的把握及作者在石榴身上賦予的象征意義；學習托物言志的寫法。聯(lián)系背景幫助理解，通過練習運用鞏固。　　六．課時安排及目標內(nèi)容：兩課時　　第一課時：通過學習領悟理解。　　第二課時：拓展探究?！　”驹O計為第一課時：從作家和文本中學習所狀之物特點、情感及寫法。　　七、課前準備：查閱有關石榴的資料；初步了解作家作品?？缮暇W(wǎng)查詢，也可到圖書館查詢?！　【W(wǎng)址推薦：　　書目推薦：詩集《女神》《星空》等，特別是詩歌《天上的街市》；人民文學出版社出版有《郭沫若全集》?！　“?、選擇教學策略：　　整體設計思想：這是學生進入初中以來第一次學習狀物類記敘文，教學中要引導學生體會狀物記敘文的特點。這也是學生初中階段第一次閱讀郭沫若的作品，因而了解作者和背景，有利于激發(fā)興趣，降低難度?！　〗虒W方法的確定：讀悟與講議相結(jié)合，以讀和議帶動悟與講?！　”驹O計的特色或亮點：以讀帶動理解；以討論帶動學習。　　九、教學步驟：　?。ㄒ唬┱n前導入：　　同學們，你們吃過石榴嗎？誰來描述一下，石榴是什么樣的？你留心過石榴的花嗎？今天，讓我們一起走進郭沫若的散文去全面感受石榴的美?！　。ǘ┙涣髡n前準備情況：　　老師準備了一首郭沫若的詩歌，請大家欣賞看看（出示演示文稿2——《天上的街市》）?！　∧懔私饬俗髡叩哪男┣闆r？本文寫于什么時候？當時有沒有堅持抗戰(zhàn)、不怕威壓的人？　?。ㄈ┦茄?，環(huán)境再殘酷，也不能嚇倒所有人；同樣，殘酷的環(huán)境也不能嚇倒所有的花。下面，請同學們通過反復讀課文并結(jié)合演示文稿，了解石榴的特征?！　÷犂首x（出示演示文稿4——朗讀錄音），思考：在作者筆下，石榴給人的總體印象是什么？　　聽完后，學生自由發(fā)言：聽出了石榴的什么特點？（說到哪一方面也行）　　在如火的五月，那么多花都抵抗不住太陽的威力，石榴卻開得如此美麗，多么可愛的花呀?！　≌埓蠹引R讀課文第一段，討論（出示演示文稿6——石榴整體圖）：　　①“太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來”用了什么修辭？寫出了夏天的什么特點？　　②第一段在全文中起什么作用？　　自己小聲朗讀第2至6段，思考：石榴的枝干和葉片與梅柳作比較得出什么特點（出示演示文稿7至9——枝干與葉片圖）？突出了作者對石榴的什么情感？　　討論：石榴的花最可愛是針對什么來說的？石榴的枝葉可愛嗎？花呢？（最可愛）　　那么，作者要描寫的重點放在哪一部分上？　　思考：作者是怎樣描寫花的呢（出示演示文稿1012：花的圖片）？　　點播：①第三段中作者把石榴的花比作夏季的心臟，像嗎？從外形和色彩來看看。請同學們看看圖片上的石榴花，像嗎？　?、凇槭裁凑f小茄形的骨朵是一種奇跡呢（出示演示文稿1320：花骨朵的變化）？在作者眼里裂開后的骨朵像什么？你覺得呢？為什么花瓶還是紅瑪瑙的？　?、?、你能描述單瓣的花的那段妙幻的演藝嗎？由安普剌變?yōu)榻鹄?，你能畫出來嗎？　　學生畫后再出示相應的圖片（出示演示文稿2128：由花到果的過程），加深理解。　?、?、到了秋天，石榴的果實有什么變化（出示演示文稿29：裂開的果實）？擬人的修辭在這里起什么作用？　　⑤、石榴的子粒像什么（出示演示文稿31：子粒）？這樣的皓齒有什么特點？作者喜歡它嗎?從哪里看出來?　　抽讀課文第七段，討論：　?、僮髡咴俅伟咽癖茸飨奶斓男呐K，有什么更豐富的意韻？從內(nèi)在的精神與品格來看看?！　、谶@與作者喜歡夏天有什么關系呢？　　請注意“更”字突出的意味?！　。ㄋ模W生有感情地朗讀課文，根據(jù)點播尋找本文的情感線索（出示演示文稿32：贊——畫——再贊）：　　文中哪些語句直接表達了作者對石榴的情感？找出關鍵詞。（最可愛、更喜歡）　　作者在刻畫石榴的過程中，哪些地方又流露了作者的喜愛、贊美之情呢？請找出關鍵句子。　　枝干與葉片：這風度實兼?zhèn)淞恕L，而舍去了……之短?！　』ǎ鹤羁蓯鄣摹?，……毫不辟易……?！褖颉?，……更為……　　……更有……妙幻的演藝　　果實與子粒：……忍俊不禁…………透明光嫩……還看見過嗎？　　請同學們將這些好詞好句