清平樂(lè)村居的說(shuō)課稿范文(精選3篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:13本頁(yè)面
【正文】 因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我分三步走： 二讀節(jié)奏分明。古詩(shī)詞教學(xué)，作為高年段的學(xué)生，應(yīng)該讀出節(jié)奏，掌握古詩(shī)詞誦讀的規(guī)律。教師適時(shí)范讀，引導(dǎo)學(xué)生找節(jié)奏?！ ∶╅?低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼?！ 〈髢?鋤豆溪東，中兒/正織雞籠；最喜/小兒無(wú)賴(lài)，溪頭/臥剝蓮蓬?！ ∪缓螅〗Y(jié)古詩(shī)詞誦讀的一般規(guī)律：四言二二，五言二三，六言二四，七言二二三。 三讀讀出韻味。引出古詩(shī)詞的另一特點(diǎn)——平長(zhǎng)仄短。指導(dǎo)學(xué)生詩(shī)詞是講究平仄的，平聲就是陰平和陽(yáng)平，發(fā)音要拉長(zhǎng)；仄聲就是上聲和去聲，發(fā)音要短促。教師適時(shí)范讀：茅檐/低小，溪上/青青草。繼而，引導(dǎo)學(xué)生模仿古人，加入動(dòng)作去讀一讀，學(xué)生或搖頭晃腦地讀，或手舞足蹈地讀。（留足時(shí)間，讓學(xué)生充分地接觸文本，是學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言的有效手段。） 本環(huán)節(jié)的三讀，通過(guò)技巧性的指導(dǎo)，使學(xué)生在有層次地讀當(dāng)中體會(huì)到詩(shī)詞節(jié)奏和韻味?！ 。ㄈ┨犷I(lǐng)內(nèi)核：讓學(xué)生把詩(shī)詞讀到只剩下一個(gè)字。不管學(xué)生提煉的是哪個(gè)字，都是學(xué)生有益的嘗試。 我導(dǎo)入：同學(xué)們，要真正走進(jìn)詩(shī)詞，學(xué)好詩(shī)詞，必須凝煉，把詩(shī)詞讀薄，讀到只剩下一個(gè)字。預(yù)設(shè)學(xué)生可能讀到剩下這三個(gè)字（醉、好、喜），接著，老師繼續(xù)追問(wèn)：誰(shuí)在醉？醉（好、喜）什么？引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的多種韻味。 預(yù)設(shè)：醉、好、喜：一醉（好、喜）環(huán)境優(yōu)美；二醉（好、喜）夫妻恩家；三醉（好、喜）兒孫繞膝?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄 ?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生思維。課堂上此類(lèi)思維活動(dòng)，于學(xué)生而言是大有好處的?！ ∽寣W(xué)生再讀詩(shī)詞，體會(huì)“平長(zhǎng)仄短”的韻味?！ 。ㄋ模┻€原現(xiàn)場(chǎng) 正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。如果剛才提領(lǐng)內(nèi)核是將詞讀“薄”，那么，借助此舉，即是讓學(xué)生將詞讀“厚”。我分兩步推進(jìn)： 讓學(xué)生想象畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?！ ≡僮x全詞，拓展延伸。 在同學(xué)們邊讀邊想象詞中美好畫(huà)面之后，我繼續(xù)激趣：同學(xué)們，你們知道嗎？廣東粵方言是古代的雅語(yǔ)之一，到目前，廣東粵方言仍保留著許多的古音古韻?，F(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)孫老師用廣東粵方言去吟誦一遍《清平樂(lè)村居》。（老師吟誦） （五）縱橫對(duì)比：我分兩步突破： 現(xiàn)在再來(lái)深入對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)歌《村居》，詞《清平樂(lè)村居》兩者的異同?！ 。?）樣式不同，包括題目、句子長(zhǎng)短不同、結(jié)構(gòu)樣式等。 ?。?）內(nèi)容。讓學(xué)生于感性的認(rèn)識(shí)之上，有理性的分析和認(rèn)同?！ ≡僮x《清平樂(lè)村居》，品味“村居”生活，體悟詩(shī)境，內(nèi)化語(yǔ)言。 七、說(shuō)作業(yè)： 作業(yè)超市： 必做題：朗讀課文，背誦課文?！ ∵x做題：想象這首詞所描繪的情景，然后寫(xiě)下來(lái)?！尽肚迤綐?lè)村居》的說(shuō)課稿范文（精選3篇）】
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