【正文】 8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃?！　≌f(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力?！　?。打開黃色的魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃?！　。?）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開心娃娃?！　。?）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃?！　≌f(shuō)明：聽、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里?！　　４蜷_黑色的魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃?！　≌f(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法?！　。S著音樂歡快起舞。　　活動(dòng)反思：　　本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗(yàn)中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰(shuí)也不知道魔法之書里藏著什么，當(dāng)出現(xiàn)物體時(shí)，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果?！　　侗砬橥尥蕖方贪?4幼兒園中班游戲教案：　　表情娃娃　　活動(dòng)目標(biāo)：　　在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。　　培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣?！　≡诨顒?dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲?！　≡敢馀c同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。　　重點(diǎn)及難點(diǎn)：　　運(yùn)用各種感官感知數(shù)量；通過(guò)觸摸感知數(shù)量?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（28）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶?！　』顒?dòng)過(guò)程：　?。ㄒ唬┱Z(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣　　表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)?！　。ǘ└泄倬毩?xí)、感知數(shù)量　　運(yùn)用視覺感知數(shù)量?！　。?）打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃?！　。?）打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃?！　≌f(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力?！　∵\(yùn)用聽覺感知數(shù)量?！　〈蜷_黃色的魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃?！　。?）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開心娃娃?！　。?）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃?！　≌f(shuō)明：聽、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里?！　∵\(yùn)用觸摸覺感知數(shù)量?！　〈蜷_黑色的魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃?！　≌f(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法?！　≌?qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂歡快起舞?！　〗虒W(xué)反思：　　本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗(yàn)中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰(shuí)也不知道魔法之書里藏著什么，當(dāng)出現(xiàn)物體時(shí)，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果?！　　侗砬橥尥蕖方贪?5活動(dòng)目標(biāo)：　　激發(fā)幼兒大膽想像、表達(dá)的興趣，培養(yǎng)積極與同伴交流的品質(zhì)，體驗(yàn)講述活動(dòng)的快樂；　　通過(guò)觀察不同的表情，體驗(yàn)快樂、生氣等情緒，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力，初步的判斷、推理及語(yǔ)言表達(dá)能力；　　想像并將自己的感受用準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！　∧軐W(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。　　培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教師和幼兒每人一份操作材料：小鏡子；　　哭、笑、生氣、難過(guò)、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；　　磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等(可活動(dòng))；　　手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、欲擒故縱——認(rèn)識(shí)五官，豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發(fā)現(xiàn)五官的外形特征　　——教師過(guò)渡語(yǔ)：　　“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因?yàn)樗麄兊淖兓視?huì)產(chǎn)生很多的表情，今天我見到大家我感到很高興，你看我現(xiàn)在表情是不是高興?”　　故意出錯(cuò)臉(反面)　　——教師引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么錯(cuò)了?”　　“你怎么看出來(lái)?”　　“高興是什么樣的?”　　重復(fù)回答中優(yōu)美的語(yǔ)句，小結(jié)幼兒的回答并作完整描述?！　《?、變臉游戲一一感受并描述不同表情　　播放京劇音樂，玩變臉游戲　　——(故作著急狀)教師引導(dǎo)語(yǔ)：　　“快告訴我我現(xiàn)在是什么表情?”　　“我的五官都變成啥樣了?”　　“我看上去像在做什么?”　　引導(dǎo)幼兒自由、大膽講述?！　∪?、拼圖游戲一一探索、表達(dá)　　幼兒操作磁性表情娃娃臉譜，任意組合五官?！　?1)說(shuō)表情，猜心情　　——教師引導(dǎo)語(yǔ)：“表情娃娃是什么表情?臉上五官是什么樣的，因?yàn)槭裁词虑樗龝?huì)有這種表情”　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述，并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述?！　?2)說(shuō)事情，擺表情　　教師(或一名幼兒)說(shuō)出一件事或一種心情，如“今天老師表?yè)P(yáng)我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應(yīng)的表情，并用“發(fā)生了一件事，表情娃娃是什么心情，臉上五官是什么樣的，表情娃娃是什么表情?”的講述思路向同伴講述?！　∷摹⒆晕野l(fā)現(xiàn)——遷移交流　　——教師過(guò)渡語(yǔ)：老師怎么了?猜一猜，老師為什么會(huì)笑?　　教師作微笑狀，請(qǐng)幼兒觀察其表情。　　——教師引導(dǎo)語(yǔ)：老師笑時(shí)與表情娃娃有什么不同?老師笑的時(shí)候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么樣的?　　幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中?！　　處熯^(guò)渡語(yǔ)：“你什么時(shí)候會(huì)笑?你笑的時(shí)候五官又是什么樣的?”　　幼兒照鏡子，仔細(xì)觀察自己的表情?！　　處熞龑?dǎo)語(yǔ)：“除了笑以外還會(huì)有什么表情?五官是什么樣?什么時(shí)候你會(huì)有這種表情?”　　幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中?！　〗處熜〗Y(jié)語(yǔ)：　　人有的時(shí)候高興、快樂，有時(shí)生氣、憤怒，有時(shí)悲傷、難過(guò)，有時(shí)緊張、害怕。人們?cè)诓煌瑺顟B(tài)下，會(huì)有不同的表情?！　∥?、感受“笑容”美一一拓展話題　　——教師引導(dǎo)語(yǔ)：“你最喜歡什么表情?哪種表情最美?為什么?怎樣使自己最美?遇見不開心的事怎么辦?你希望每個(gè)人都美嗎?你怎樣幫助不高興的人?”　　鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽講述　　——教師小結(jié)語(yǔ)：如果我們每個(gè)人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會(huì)是最美麗!　　小百科：表情，表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來(lái)代替語(yǔ)言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件