【正文】 人課題　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題?！　∷伎迹骸　恼n文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調查?　　西門豹向老大爺調查了哪兒件事?　　從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況?　　出示小黑板或投影片理解句子含義?！　∥鏖T豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策?！　∵@一節(jié)在文中起什么作用?　　過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段　　指名讀第一段　　(找老大爺問怎么回事)　　(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)　　(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。)　　即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。　　自由讀第二段　　讀完這段后，你們知道了什么?　　課文中又是怎樣描寫的?　　理解句子含義　　(1)西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！薄　?2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！　∧敲次鏖T豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?　　.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意?！　?①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒。⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)　　(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?　　西門豹又做了些什么?　　這一段哪些地方與開頭照應?　　(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。)　　前后討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……　　指名讀有關段落　　(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。)　　(“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)　　(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)　　請同學們齊讀最后一段　　興修水利引水灌溉　　“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。)　　再找一找課文中前后照應的句子?！　≌f說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。)　　總結全文　　?！　?　　，你認為西門豹是怎樣的人?　　(善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)　　板書設計　　西門豹　　調查了解　　破除迷信　　有勇有謀　　懲辦惡人　　敢作敢為　　興修水利　　與民作主　　為民除害　　《西門豹》語文教案14教學目標：　?。薄⒆⒁狻岸际墙o河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災”中的兩個“鬧”字在文中的意思，引導學生聯(lián)系上下文來理解其在不同句子中的意思　?。病⒊浞掷首x，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質　?。?、理解課文的基礎上，要引導學生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育?？梢龑W生聯(lián)系生活實際，談談對現實生活中網絡算命等迷信活動的認識?！　〗虒W時間：兩課時　　教學過程：　　第一課時　　一、導入課文　　你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由于什么原因造成的？在戰(zhàn)國時期有個地方叫鄴，當地的人認為洪澇是河伯所為，我們今天來學習《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書課題）　　二、自由讀課文，整體感知?！　W生用自己的方式讀課文，教師出示要求　?。?）讀準字音，拿不準的可查字典或請教老師?！　。?）畫出生字新詞，反復讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解?！　。?）這篇課文是按什么順序寫的？主要講了一件什么事？　　小組交流討論　　全班交流，資源共享。　?。?）學生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時點撥?！　。?）課文內容及寫作順序可指明回答，教會學生概括?！　∪?、大聲朗讀課文，談談自己讀后的感受?！　∷摹W習生字、新詞　　五、作業(yè)：P99兩道思考題　　第二課時　　一、復習，分角色朗讀課文　　二、分析課文　　１、西門豹來到鄴地以后，發(fā)現了什么問題？發(fā)現問題后他是怎樣調查了解的？　　２、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個部分，重點學習西門豹如何破除迷信這一部分?！　。?、快速默讀這一部分、思考：　　（１）到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時，他心情怎樣？　　（２）用“～～～～～～”畫出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？　?。ǎ常椭瘟宋灼?，為什么還要懲治官紳頭子？　?。隆⒅攸c詞句分析。　?。?）“不漂亮，不會滿意，選個漂亮的”，你對這幾個詞語是如何理解的？（都是接口）　　（2）這幾個詞語之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）　　（3）你如何理解這句話？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）　?。?）西門豹對巫婆的話應該如何讀，指明試讀。（語氣平靜，態(tài)度堅決）　?。?）聯(lián)系課文想一想，西門豹使的這種方法叫什么？（將計就計）　　（6）為什么要官紳頭子也投進漳河里？（首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）　　C．學生置疑，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。　?。ǎ保┪灼藕凸偌濐^子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫出相應的句子）　?。ǎ玻├习傩彰靼孜灼藕凸偌澏际球_錢害人的，結果怎樣？　?。ǎ常┤绻阋彩青挼氐拈L官，你會用什么方法懲治巫婆和官紳？（學生討論互評，師歸類總結）　　自學第三部分，學生自談對這一部分的理解。　　總結：　　通過學習課文，你覺得西門豹是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？（關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人。）　　《西門豹》語文教案15教材簡析：　　課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現教學目標的目的。　　教學目標：　　知識目標：學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語；正確流利的有感情朗讀課文?！　∧芰δ繕耍骸　∧苡蒙厦娴脑~語造句；能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，并能運用到自己的寫作中去?！　∏楦心繕耍骸　∽寣W生通過本課的學習，從中明白要尊重科學，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。　　教學重點：　　?！　　！　　叭藷熛∩佟⑻嵝牡跄?、面如土色”等詞語的意思，并學會用這些詞語說話。　　教學難點：　　　　?！　〗叹邔W具補充材料：　　?！　?、生詞的卡片。　　?！　??！　〗虒W準備：　　教學流程（第一課時）　　，導入新課。　　，學生欣賞?！　。阆胫佬┦裁?？　　。（如：畫面上的人是誰？他們在干什么呢？）　　：要想解開這個謎底，學了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。并板書課題：30西門豹?！　設計說明：有人說興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領學生快速進入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]　　，理解感知　?。鹤x通句子，讀準字音，了解課文大意。　　，完成任務?！　??！　。骸　。?）我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）　　(2)生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領讀。學生再練讀?！　。?）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學生試讀，集體讀，個別讀等?！　。?）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學生認讀，并說說如何記住這些字的音形義的。　?。?）男女生接讀全文?！　。胍幌脒@篇課文的起因、經過和結果?！　?、經過和結果?！　設計說明：讓學生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓練語感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節(jié)課必須實現的教學目標。因此用各種方式讀文，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面教學目標的完成打好基礎。］　　，體會感悟　　。　?。?）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。　?。?）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題?！　。?）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意?！　??！　　！　。?）簡單的問題有學生互相幫助解決?！　。?）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。　　[設計說明：讓學生讀書學做批注是為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣；讓學生自主讀書，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學習，既是尊重學生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學生的合作精神；“授人魚，不如授人以漁”，好的老師應該教給學生良好的學習方法，而不是把現成的知識硬塞給學生，因此這一環(huán)節(jié)的設計旨在教給學生學習方法和培養(yǎng)學生的各種能力。]　　，梳理問題　　，全班討論。學生可能提出的問題有：　?。?）“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子，并能仿照課文用這些詞語說話）　?。?）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？　　（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？　?。?）西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？　?。?）西門豹為什么不把官員也扔進漳河？　　，確定（1）、（2）為重點研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）　　（1）（2）兩個問題。并讓學生學會用這幾個詞語說話。　　[設計說明：過去總是有老師提問題學生來解決，這樣就限制了學生能力的培養(yǎng)，因此這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生提問題的能力，能根據課文提出問題，說明課文內容也已經很熟悉了，學生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]　　，自制字卡　　，讓學生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學生觀察它們的書寫特點，再練一練，注意寫的正確美觀?！　　膀v、催、灌”三個字。學生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍?！　。⒐ふ膶懺诳瞻卓ㄆ??！　?，學生賞析?！　設計說明：良好書寫習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學不容忽視，讓學生賞析書法作品，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現美，審視美，創(chuàng)造美的能力。]　　，布置任務　　。（學生自由談）　　，下節(jié)課展示。　　[設計說明：我認為一節(jié)課后的總結是很有必要的，讓學生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]　　板書設計　　　　起因：官府給河伯娶媳婦詞語集錦　　經過：西門豹智止此惡習田地荒蕪人煙稀少眼睜睜　　結果：開渠引水，百姓獲利提心吊膽面如土色收成