【正文】 人課題　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題?！　∷伎迹骸　恼n文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?　　西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?　　從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹了解到哪些情況?　　出示小黑板或投影片理解句子含義。　　西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策?！　∵@一節(jié)在文中起什么作用?　　過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段　　指名讀第一段　　(找老大爺問(wèn)怎么回事)　　(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)　　(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)　　即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法?！　∽杂勺x第二段　　讀完這段后，你們知道了什么?　　課文中又是怎樣描寫(xiě)的?　　理解句子含義　　(1)西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！薄　?2)等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！　∧敲次鏖T(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?　　.這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意?！　?①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式。②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒。⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)　　(三)過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?　　西門(mén)豹又做了些什么?　　這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?　　(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)　　前后討論知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……　　指名讀有關(guān)段落　　(西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)　　(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子?！斑€不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊?，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)　　(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段　　興修水利引水灌溉　　“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)　　再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。　　說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。)　　總結(jié)全文　　。　　?　　，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人?　　(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　西門(mén)豹　　調(diào)查了解　　破除迷信　　有勇有謀　　懲辦惡人　　敢作敢為　　興修水利　　與民作主　　為民除害　　《西門(mén)豹》語(yǔ)文教案14教學(xué)目標(biāo)：　　１、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災(zāi)”中的兩個(gè)“鬧”字在文中的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解其在不同句子中的意思　?。?、充分朗讀，在讀中體會(huì)感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)　?。?、理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)算命等迷信活動(dòng)的認(rèn)識(shí)?！　〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入課文　　你知道洪澇災(zāi)害嗎？你認(rèn)為洪澇災(zāi)害是由于什么原因造成的？在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有個(gè)地方叫鄴，當(dāng)?shù)氐娜苏J(rèn)為洪澇是河伯所為，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書(shū)課題）　　二、自由讀課文，整體感知?！　W(xué)生用自己的方式讀課文，教師出示要求　?。?）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教老師?！　。?）畫(huà)出生字新詞，反復(fù)讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解?！　。?）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？　　小組交流討論　　全班交流，資源共享?！　。?）學(xué)生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時(shí)點(diǎn)撥?！　。?）課文內(nèi)容及寫(xiě)作順序可指明回答，教會(huì)學(xué)生概括。　　三、大聲朗讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。　　四、學(xué)習(xí)生字、新詞　　五、作業(yè)：P99兩道思考題　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)，分角色朗讀課文　　二、分析課文　　１、西門(mén)豹來(lái)到鄴地以后，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后他是怎樣調(diào)查了解的？　?。?、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個(gè)部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)西門(mén)豹如何破除迷信這一部分?！　。?、快速默讀這一部分、思考：　?。ǎ保┑搅撕硬⑾眿D的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)，他心情怎樣？　?。ǎ玻┯谩啊碑?huà)出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話？　?。ǎ常椭瘟宋灼?，為什么還要懲治官紳頭子？　?。?、重點(diǎn)詞句分析?！　。?）“不漂亮，不會(huì)滿意，選個(gè)漂亮的”，你對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)是如何理解的？（都是接口）　　（2）這幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）　?。?）你如何理解這句話？（西門(mén)豹的真正目的：保護(hù)好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）　?。?）西門(mén)豹對(duì)巫婆的話應(yīng)該如何讀，指明試讀。（語(yǔ)氣平靜，態(tài)度堅(jiān)決）　?。?）聯(lián)系課文想一想，西門(mén)豹使的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）　?。?）為什么要官紳頭子也投進(jìn)漳河里？（首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說(shuō)出真相。不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢害人。）　　C．學(xué)生置疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維?！　。ǎ保┪灼藕凸偌濐^子的一去不復(fù)返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫(huà)出相應(yīng)的句子）　　（２）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結(jié)果怎樣？　　（３）如果你也是鄴地的長(zhǎng)官，你會(huì)用什么方法懲治巫婆和官紳？（學(xué)生討論互評(píng)，師歸類總結(jié)）　　自學(xué)第三部分，學(xué)生自談對(duì)這一部分的理解。　　總結(jié)：　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？（關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人。）　　《西門(mén)豹》語(yǔ)文教案15教材簡(jiǎn)析：　　課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)；正確流利的有感情朗讀課文?！　∧芰δ繕?biāo)：　　能用上面的詞語(yǔ)造句；能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。　　情感目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，從中明白要尊重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹(shù)立正確的人生觀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　。　　?！　　叭藷熛∩佟⑻嵝牡跄?、面如土色”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　　　?！　〗叹邔W(xué)具補(bǔ)充材料：　　。　　、生詞的卡片?！　??！　??！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)流程（第一課時(shí)）　　，導(dǎo)入新課?！　。瑢W(xué)生欣賞。　　，你想知道些什么？　　。（如：畫(huà)面上的人是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀浚　。阂虢忾_(kāi)這個(gè)謎底，學(xué)了《西門(mén)豹》這篇課文，你們就會(huì)明白了。并板書(shū)課題：30西門(mén)豹?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：有人說(shuō)興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]　　，理解感知　?。鹤x通句子，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意?！　?，完成任務(wù)。　　?！　。骸　。?）我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。（教師相機(jī)正音）　　(2)生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀?！　。?）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個(gè)別讀等?！　。?）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。　?。?）男女生接讀全文?！　。胍幌脒@篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！　?、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節(jié)課必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛，也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好基礎(chǔ)。］　　，體會(huì)感悟　　。　?。?）批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！　。?）批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題?！　。?）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意?！　??！　??！　。?）簡(jiǎn)單的問(wèn)題有學(xué)生互相幫助解決?！　。?）“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生讀書(shū)學(xué)做批注是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣；讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學(xué)習(xí)，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；“授人魚(yú)，不如授人以漁”，好的老師應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)硬塞給學(xué)生，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。]　　，梳理問(wèn)題　　，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：　?。?）“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說(shuō)話）　?。?）鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？　　（3）西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？　?。?）西門(mén)豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？　　（5）西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？　　，確定（1）、（2）為重點(diǎn)研究問(wèn)題。（說(shuō)明剩下的問(wèn)題下節(jié)課探討）　?。?）（2）兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：過(guò)去總是有老師提問(wèn)題學(xué)生來(lái)解決，這樣就限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，能根據(jù)課文提出問(wèn)題，說(shuō)明課文內(nèi)容也已經(jīng)很熟悉了，學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]　　，自制字卡　　，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學(xué)生觀察它們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，再練一練，注意寫(xiě)的正確美觀?！　　膀v、催、灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀察老師寫(xiě)法，然后描紅，再練寫(xiě)幾遍?！　?，并工整的寫(xiě)在空白卡片上?！　。瑢W(xué)生賞析?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此每節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生賞析書(shū)法作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，審視美，創(chuàng)造美的能力。]　　，布置任務(wù)　　。（學(xué)生自由談）　　，下節(jié)課展示?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　起因：官府給河伯娶媳婦詞語(yǔ)集錦　　經(jīng)過(guò)：西門(mén)豹智止此惡習(xí)田地荒蕪人煙稀少眼睜睜　　結(jié)果：開(kāi)渠引水，百姓獲利提心吊膽面如土色收成