最后的常春藤葉公開課說課稿范文(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的微笑”?！ ∈澜缛蠖唐≌f巨匠：歐亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》）【這些知識點比較重要，且與考試有關】 了解小說情節(jié)：速讀課文，理清故事發(fā)生的四天里瓊珊與貝爾曼的行為。 第一天：早晨，瓊珊病重，數落葉；夜里：貝爾曼畫常春藤葉； 第二天：瓊珊不聽蘇艾勸慰，望葉等死；貝爾曼生病； 第三天：不落的藤葉使瓊珊病情轉好，貝爾曼被送到醫(yī)院； 第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世?！ 臼箤W生基本了解小說情節(jié)，有利于接下來的人物分析?！俊 》治鋈宋镄蜗螅簩W生分成三組，分別扮演瓊珊、蘇艾、貝爾曼。首先讓學生根據課文作自我介紹。【使學生通過自主學習了解人物的基本情況及性格愛好】然后，老師提問三組學生： ?、賳柇偵海簽槭裁茨惆炎詈蟮奶偃~能看得那么重要？ ?、趩柼K艾：醫(yī)生對你說了瓊珊的病情之后你是怎么想的？ ?、蹎栘悹柭寒斈愕弥偵旱牟∏楹竽闶窃趺聪氲?？你平時脾氣暴躁，瞧不起別人的溫情，為何你要去畫那片葉子？ ?、軉柇偵号c蘇艾：你們得知葉子的真相之后是怎么想的，你們認為貝爾曼先生是怎樣的一個人？ 【首先，基于“語文是實踐性很強的課程，要在語文的實踐中教和學”的認識，我讓學生參與其中，學習“領會、運用祖國的語言文字”，從而提高他們的語文素養(yǎng)。其次，學生將自己與文中人物聯系在一起，有助于理解人物形象。而且這也使課堂氣氛更加活躍熱烈。】 感情升華：同學們，學了這篇課文，你們有何感想？ 愛是一種純潔的心地，表現為靈魂的高尚，并由此做出更美的行為； 樂觀是一種向上的精神，表現為對人生、對事業(yè)充滿信心和希望?！ 驹O計這個環(huán)節(jié)，是為了把思考空間留給學生，尊重學生是學習的主體，尊重學生的學習體驗，還可以訓練學生的概括能力，給學生提供一個學習交流的平臺?！俊 ∑肺稓W亨利式的語言：找出幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，并分析這樣寫的效果?！咀寣W生在俏皮的描寫中醒悟作者內在莊嚴的思想感情，理解作者怎樣在生動活潑中給人啟迪，理解“含淚的微笑”?！俊 ∑肺稓W亨利式的小說寫法： ?、儇悹柭嬋~應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？ ?、谠噯栃≌f的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？ 【設計這個環(huán)節(jié)，是為了引導學生探究小說情節(jié)構思的巧妙，理解歐亨利小說“出乎意料，又在情理之中”的意外結局?！俊 〔贾米鳂I(yè)：老師將歐亨利的短篇小說《離奇的故事》的結尾略去，同學們根據文章中的伏筆，自己寫個結尾，看看跟原文有多大出入?！咀寣W生更好地理解歐亨利小說的結尾寫法，加強閱讀能力，同時給學生提供寫作機會。】輕學生負擔?！俊尽蹲詈蟮某４禾偃~》公開課說課稿范文（精選3篇）】
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