植樹的牧羊人說課稿范文-資料下載頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 同學(xué)，分別朗讀三次見到的不同景象，最后集體提煉一些關(guān)鍵詞來概括，并寫在答題板上?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過快速閱讀，理清作者的寫作思路，并通過精讀課文相關(guān)段落，提取信息。這也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一?！俊 ∪蝿?wù)二：牧羊人種樹的過程容易嗎？他經(jīng)歷了哪些困難？（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：凄慘的身世、孤獨(dú)的心情、 惡劣的環(huán)境、艱難的過程） 任務(wù)三：你覺得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？ ?。▽W(xué)生可能說到的要點(diǎn)：孤獨(dú)中的平靜堅(jiān)強(qiáng)、生活中的認(rèn)真專注、幾十年如一日的執(zhí)著堅(jiān)守、面對惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)毅力、不圖回報(bào)的無私大愛） 【羅素曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此文本解讀里，教師只是逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)闖關(guān)任務(wù)進(jìn)行自主解讀，層層深入的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，重視他們的主動(dòng)思維和情感體驗(yàn)，不以老師的分析講解代替他們自己的閱讀理解，在學(xué)生充分的自主思考后再進(jìn)行小組交流，在探究式學(xué)習(xí)中達(dá)到鍛煉語文素養(yǎng)的目的?！俊 〉谌P(guān)：攜手凌絕頂 任務(wù)：如果牧羊人被評為“感動(dòng)世界的好人”，請小組合作，為牧羊人寫一段頒獎(jiǎng)詞。（多媒體展示我國種樹老人楊善洲的簡介及頒獎(jiǎng)詞，教師簡析引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作后展示成果，教師示范自己寫的頒獎(jiǎng)詞。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過為牧羊人寫頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生對其精神內(nèi)涵產(chǎn)生更深的認(rèn)識，情感體驗(yàn)上得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作和教師的示范創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。】 ?。ㄈ┱n堂小結(jié) 一個(gè)普通的老人，在幾十年的時(shí)光里，堅(jiān)持以微薄的力量去改變惡劣的自然環(huán)境，這是多么艱難的過程！憑借頑強(qiáng)的毅力，他做到了。而更難得的是，做這一切的時(shí)候，他從來沒有想過自己可以得到什么，也正因?yàn)檫@份無私的情懷，才能使他無比專注地朝著自己的美好理想努力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美麗了世界，幸福了眾生。我想，我們都不是上帝，沒有神一樣的力量，但是只要心存美好的愿望并長期不懈的去努力，我們同樣可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡！ 【學(xué)生經(jīng)過充分自主的合作探究型學(xué)習(xí)，基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師作為學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者，在最后進(jìn)行課堂小結(jié)，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識，鞏固對人物精神的理解，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的人生感悟?！俊 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) 課后查找并閱讀我國獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家屠呦呦的資料，寫一段文字談?wù)勛约旱母邢??！ 驹O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，讓學(xué)生由課本走向生活，拓寬他們的思維，讓語文走向更廣闊的空間。】 六、說板書 我將板書整體設(shè)計(jì)為一棵樹的形狀，既契合了本文“種樹”的內(nèi)容，又使人物精神內(nèi)涵以藝術(shù)化的形式集中起來，使學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)形成整體概念，留下深刻印象。【《植樹的牧羊人》說課稿范文】
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1