夏教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 00:57本頁面
【正文】 享受音樂美的愉悅，接受音樂美的熏陶。 欣賞聆聽?！ ∫话銓W(xué)生只聆聽樂曲的主旋律，五年級的學(xué)生我覺得可以培養(yǎng)起聆聽多聲部的能力。我引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽樂曲中的打擊樂部分引出手鼓的伴奏“咚噠噠咚噠”，判斷出新疆音樂風(fēng)格，這說明他們在嘗試拋開主旋律向音樂的多元素進(jìn)發(fā)，對他們今后在對音樂的聆聽方面拓展了空間，不但提升了他們聆聽音樂的能力，同時也增強(qiáng)了他們辨別鑒賞音樂的能力?！ ∽灾鲃?chuàng)編?！ 纱蟓h(huán)節(jié)中我運(yùn)用到了鈴鼓的創(chuàng)編?！ ∫皇敲嫦蛉w學(xué)生，讓每個學(xué)生尋找身邊的事物創(chuàng)編、體驗(yàn)鈴鼓的節(jié)奏并為歌曲伴奏，感受新疆哈薩克音樂的特點(diǎn)； 二是把鈴鼓的節(jié)奏融入到歌曲的合唱創(chuàng)編中。在合唱的環(huán)節(jié)中，通過“聆聽——策劃——嘗試”地巧妙過渡，讓學(xué)生敢于創(chuàng)編、學(xué)會創(chuàng)編，從而親身體驗(yàn)自己所創(chuàng)編音樂的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感，達(dá)到本節(jié)課的高潮。從學(xué)生的演唱效果來看雖然不能達(dá)到專業(yè)合唱隊的演唱水平，但學(xué)生全身心的投入創(chuàng)作，體驗(yàn)享受音樂帶來的愉悅。 總之，這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)的多種活動，使三維目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)音樂審美教育這一核心理念。當(dāng)然這節(jié)課也有不足的地方：多媒體的應(yīng)用不夠嫻熟；學(xué)生的激情沒有充分調(diào)動起來；沒有給予學(xué)生充分的展示機(jī)會，單個發(fā)言表演的學(xué)生比較少。今后還要進(jìn)一步解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地探索實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓音樂的美付諸到學(xué)生的聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺中?！ 断摹方虒W(xué)反思13 教學(xué)《夏》這一課的時候，我由高駢的《山亭夏日》導(dǎo)入后，讓學(xué)生朗讀課文，體會作者對夏的感情態(tài)度，找出直接表達(dá)這一感情的語句；找出直接揭示夏的特征的語句。學(xué)生在誦讀后，探討這兩個問題，很快就抓住了文章的感情基調(diào)和描寫對象的對征，收到了提綱挈領(lǐng)之效。 在研讀第二節(jié)時，我讓學(xué)生自讀課文第二節(jié)劃出描寫的景物，并區(qū)分哪些是夏季的景物，哪些不是夏季的景物，是哪個季節(jié)的景物，說說為什么寫另一個季節(jié)的景物。學(xué)生很快抓住了用對比描寫手法突出夏季熱烈的寫法，很輕松的化解難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀課文，圈出能體現(xiàn)熱烈氣氛的動詞，難度小，而且能進(jìn)一步熟悉文本。然后，挑選自己特別喜歡的語句反復(fù)誦讀，試從修辭、人的感覺角度、用詞等角度體會文句的準(zhǔn)確生動，學(xué)生興趣盎然，既輕松，又有實(shí)效。有不少學(xué)生的發(fā)言很新穎，如有學(xué)生說以前讀的比喻都是把某一個事物比作另一個事物，“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個比喻卻用水由冷到沸騰的過程來比喻由春到夏的過程，非常貼切，而且“沸騰”還突出了夏“熱烈”的特征，這正是這一節(jié)的主要意思。說得多好！ 在教學(xué)第三節(jié)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生理解“收獲之已有而希望還未盡”“生命交替”。通過仔細(xì)賞析第五、第六兩句話，通過抓住“麥子剛剛割過”體會“收獲之已有”；通過品讀寫棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子，和“已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”理解“生命交替的旺季”，避免抽象的講解?！ ×硗?，我在教學(xué)過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“黃金季節(jié)”中的“黃金”，“向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”的“沖刺”，體會“炎熱”與“熱烈”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)體會詞語的語境意義的解題技巧，既有助于學(xué)生能力的提高，又適應(yīng)考試的要求?！ 〉沁@節(jié)課還不夠緊湊，方法還顯得有些單一?！ 断摹方虒W(xué)反思14 第一章標(biāo)題分析過多，導(dǎo)致時間不夠用的，僅僅講完分封制，宗法制沒有講，教學(xué)思路沒有得到貫徹。新課程要求學(xué)生積極參與，在學(xué)生的參與時激起了火花，一時沒有控制好時間。在把握時間上還需要，進(jìn)一步的加強(qiáng)鍛煉?！ ≡谟懻撌酪u取代禪讓是進(jìn)步與退步的時候，學(xué)生產(chǎn)生了截然不同的兩派，一派進(jìn)步，從歷史發(fā)展的角度來分析，一派退步，從任用賢才的角度分析，都很好。其中有兩個人的思路很有有意思。其中一個說世襲制好，王位要傳給兒子，所以要認(rèn)真治理國家，為兒子留下一個好江山，因?yàn)閲沂亲约旱模蕴貏e下力去整治。對于反派的從任用賢才的角度分析，有一個學(xué)生認(rèn)為世襲可以從皇子里面選拔任用賢才，等等觀點(diǎn)，非常好。都開啟了一個重大的歷史課題，后代歷史發(fā)展過程中的歷史問題，選官制度，皇儲制度，私有財產(chǎn)的保護(hù)，等等。現(xiàn)在想來我太吝嗇對這些學(xué)生的鼓勵了?！ ≡谥v分封制的時候，稍微有點(diǎn)亂。沒有把握好。別人的教案，自己不能用，這是真理，昨天在李老師的指導(dǎo)下，感覺備課很清楚，但今天講起來并不是那么簡單，沒有真正的下工夫去備課，熟悉教材，掌握大量史料。真的很難上一堂滿意的歷史課?！ 断摹方虒W(xué)反思15 從這一課開始，我就一直在思考，如何根據(jù)每一課尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，將語言文字運(yùn)用落到實(shí)處。從課堂上看，在我的引導(dǎo)下，孩子們能夠沉下心來思考，一步步破解語言密碼，觸摸到語言之美。更可喜的是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，有扶有放的教學(xué)方式，讓我成為他們學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，在我的幫助下，他們有了發(fā)現(xiàn)，有了成功的體驗(yàn)，不再是一個聽眾，慢慢成為課堂活動的參與者。我告訴孩子“每個人的潛力是無窮的”，只要你愿意，老師樂意帶著你一起到語文的王國里遨游，探尋語言文字的奧秘?！ ≌?jié)課，大家學(xué)得扎實(shí)，我的收獲也很大。讓我看到了要讓孩子們動起來，進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，才是真正成功的教學(xué)。 在這節(jié)課上，教學(xué)是一個將思考付諸實(shí)踐的過程，在這個過程中，我欣喜因?yàn)槲业呐?，將最好的方法帶給孩子們，幫助掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙，學(xué)會學(xué)習(xí)
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