嘎達(dá)梅林音樂(lè)教學(xué)教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:56本頁(yè)面
【正文】 們能做些什么呢?，伴著動(dòng)作表演?！ 陡逻_(dá)梅林》音樂(lè)教學(xué)教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂(lè)的悲壯的情緒，激起對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)?！ 淞⒈Ｗo(hù)環(huán)境的意識(shí)。 通過(guò)欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息?！ 「惺芨枨陡逻_(dá)梅林》的情緒，了解交響詩(shī)，認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色特點(diǎn)?！ 《⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》?！ ?duì)比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說(shuō)出它們?cè)诿褡?、?jié)拍、速度、節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。 三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體 四、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入 播放背景音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》，講述嘎達(dá)梅林的故事?！ 煟寒?dāng)時(shí)的王爺大片草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場(chǎng)縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利益多次到墾務(wù)局反對(duì)開墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒?qǐng)D附近新開河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時(shí)，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死?！ 「逻_(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。 (二)初步感知 《嘎達(dá)梅林》的音樂(lè)視頻，感受音樂(lè)的情緒 老師設(shè)置問(wèn)題：從音樂(lè)中你們感受到了什么? 學(xué)生自由回答?！ ±蠋煔w納總結(jié)：舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫面?！ ?1)在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題： ?、倌懵犨@段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的? ②在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)? 課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽賞并思考問(wèn)題。 聽賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開闊……同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會(huì)一下嘎達(dá)梅林的英雄形象。 (2)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。 (三)探究學(xué)習(xí) 《嘎達(dá)梅林》 (1)了解馬頭琴 老師設(shè)置問(wèn)題：我們能聯(lián)想到這樣一個(gè)畫面，里面有一件樂(lè)器在樂(lè)曲中至關(guān)重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色? 學(xué)生自由回答?！ ±蠋煔w納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂(lè)器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂(lè)器。琴身木制，長(zhǎng)約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴) (2)播放馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》，感受馬頭琴的音色 老師設(shè)置問(wèn)題：馬頭琴的音色如何? 學(xué)生自由回答?！ ±蠋煔w納總結(jié)：琴聲甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂(lè)更加悲壯?！ ?3)了解關(guān)于馬頭琴美麗的傳說(shuō) (4)學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》 ?、倮蠋煆椬嘈?，學(xué)生學(xué)唱樂(lè)譜 ?、诶蠋煆椬嘈?，學(xué)生學(xué)唱歌詞 老師評(píng)價(jià)：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng)，最后英勇犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來(lái)演唱這位英雄?！ 、蹖W(xué)生有情感的演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》 《嘎達(dá)梅林》 (1)解釋交響詩(shī)的概念 教師：什么是交響詩(shī)呢?課件出示交響詩(shī)的概念，教師介紹交響詩(shī)?！ ?2)欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》 教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下面，我們就來(lái)完整地聽一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題： ?、僭谶@部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的? ?、诼犃诉@部作品之后，你想說(shuō)什么?或者說(shuō)你有什么樣的感受?錄音機(jī)播放交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》，大屏幕以文字形式出現(xiàn)故事的段落?！ ?在聽賞的過(guò)程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言。在樂(lè)曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。) 教師：這首樂(lè)曲真是太感人了，你想說(shuō)什么?(學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受) 學(xué)生回答教師提出的第2兩個(gè)問(wèn)題，教師歸納?！ ?四)擴(kuò)展延伸，了解作曲家辛滬光 師：這么感人的音樂(lè)，你知道它的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答：辛滬光)(課件展示辛滬光簡(jiǎn)介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬(wàn)載。1951年入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系從師于江定仙、陳培勛等，畢業(yè)后任內(nèi)蒙歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而一舉成名。其作品有管弦樂(lè)《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，單簧管獨(dú)奏《蒙古情歌》、《歡樂(lè)的那達(dá)慕》，雙簧管獨(dú)奏《黃昏牧歸》，電影音樂(lè)《祖國(guó)啊，母親》等。) (五)課堂小節(jié) 今天我們通過(guò)欣賞和歌唱，重點(diǎn)了解了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。希望大家能運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)去了解更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1