多變的價格說課稿-資料下載頁
2024-12-06 00:52本頁面
【正文】 分發(fā)揮教師的主導作用，與學生共同綜合意見，將同學們都認可的調整最后以一個完美的框架呈現(xiàn)出來。 設計意圖：通過對展示組與點評組的合作，完成本節(jié)課的核心成果，提高學生分析、解決問題的能力，達到情感、態(tài)度、價值觀目標的要求。 第三步驟：總結提升（預計用時3分鐘，為學生預留2分鐘內化知識） 完善板書：學生將成型的板書框架總結在學案中，通過與原來小組總結框架的對比，能夠更好地理解價格多變的原因、背后的規(guī)律以及價格變動形成的影響。 布置作業(yè)： （1）溫故：將本節(jié)課梳理成型后的內在聯(lián)系框架熟記； （2）知新：按課標與考綱的要求將13個考點整理成型。 設計意圖：讓學生能熟練應用本節(jié)收獲，為下一節(jié)課知識點的深入探究奠定基礎。 以上就是我對整個教學過程的設計。在整個教學過程中,為了突出學生的主體地位,我共選擇了四種學法： （二）說學法： 分析歸納法:在教學中，學生通過對教材知識點內在聯(lián)系的分析與總結，培養(yǎng)學生分析歸納能力。 討論法:采用討論交流的方式，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。 知識遷移法:該方法意在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。引導學生能運用所學知識原理，分析社會現(xiàn)象，提高自己分析問題、解決問題的能力。 互動競賽法：通過競爭的方式調動學生積極參與課堂，培養(yǎng)學生善于把握機會，抓住機會的能力，增強競爭意識。 總而言之，這堂課給我的感觸很多，反思如下： （三）教學反思： 反思一：學生收獲 知識：掌握了價格多變的原因、背后發(fā)揮作用的價值規(guī)律及價格變動后造成的影響。 方法：學會以合作探究的方式對知識進行整合，培養(yǎng) “發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的科學探究方法 反思二：本節(jié)亮點 以互動提問的方式充分激發(fā)了學生的學習積極性； 以競爭方式開展成果展示，提高學習效率； 開放性課堂，層層展開，步步探究，教師只是適當指導，控制探究進度，很好體現(xiàn)了學生的主體地位。 反思三：遺憾之處 個別學生還沒有真正進入高三一輪復習應有的狀態(tài)，課前準備不充分； 對于一些性格內向的學生，還未能充分調動其參與的積極性；
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