【正文】 沒禮貌　　句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”　　句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”　?。ㄗ杂删氉x，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）　　品讀小棗樹的樣子的句子　　師：小柳樹覺得自己很漂亮，認(rèn)為小棗樹長(zhǎng)得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀一讀4自然段，讀好后再用“”畫出寫小棗樹樣子的句子。　　句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看?！　【渥佣核纯葱棙?，小棗樹還是光禿禿的?！　【渥尤河诌^了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子?！　。?）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？　?。◤潖澢⒐舛d禿、還是、才、小小的）　　師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？　　師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？　　師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點(diǎn)兒也不好看?！　。?）請(qǐng)小朋友們讀好這些詞語，自己挑一句練一練?！　。?）分句有感情地朗讀，交流，點(diǎn)評(píng)?！　』刈x句子：　　句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”　　句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”　?。ㄖ该x，男生讀，女生讀）　　師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長(zhǎng)葉子而嘲笑她。其實(shí)，她不知道小棗樹不長(zhǎng)葉子是為了把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。多開心呀！這時(shí)候，小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)?！　〕鍪揪渥樱核耄簭那?，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦?！　。?）指名讀。導(dǎo)：小柳樹，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？（慚愧，后悔）　?。?）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長(zhǎng)得難看，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會(huì)說她了。小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么？　　句式：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“”　　生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小柳樹，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了！”　?。S機(jī)板書：不結(jié)果）　　生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小棗樹，以前你說我長(zhǎng)得難看，我很傷心。現(xiàn)在該輪到你難過了。”　　……　　[設(shè)計(jì)意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的慚愧、后悔，此時(shí)的小柳樹縱然百感交集。讓學(xué)生換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語言表達(dá)訓(xùn)練，讀、思、悟相結(jié)合，學(xué)生想說，會(huì)說。同時(shí)，也與下文小棗樹的話形成反差，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]　　師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來?！　。?）出示小棗樹的話　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！”　　?）自由讀這個(gè)句子?！　。?）讀了小棗樹的話，你有什么想法？　　導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？　?。?）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎(jiǎng)小柳樹。多么感人呀！誰來學(xué)著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導(dǎo)朗讀）　　三、拓展升華，發(fā)展語言　　師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎(jiǎng)了她。說小柳樹雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，小柳樹就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比她綠得早。我想，此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了。如果你是小柳樹，現(xiàn)在，你會(huì)怎么說自己，說小棗樹呢？請(qǐng)看板書，也用上“雖然……可是……”說一說。　　板書：小柳樹和小棗樹　　漂亮難看　　不結(jié)果結(jié)棗子　?。m然……可是……）　　生：我雖然長(zhǎng)得漂亮，可是不會(huì)結(jié)果子。　　生：小棗樹雖然長(zhǎng)得難看，可是會(huì)結(jié)棗子?！　煟赫l能說得更具體嗎？　　生：小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會(huì)結(jié)又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。　　……　　師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？　　生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)心班級(jí)。　　生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃?！　　　煟赫f著說著，我們仿佛明白了一個(gè)道理，用識(shí)字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”（板書）　　[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練。讓學(xué)生用“雖然……可是……”說話，步步引導(dǎo)學(xué)生具體地說，復(fù)雜地說，擴(kuò)大地說。這樣臺(tái)階式的訓(xùn)練，加深了課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性?！　〕鍪疚闹胁鍒D及文字?！　煟耗銈兛?，第二年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事?！　〕鍪揪涫剑旱诙甏禾?，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“”　?。ㄖ该f）　　[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，用教材創(chuàng)造性地搭建實(shí)踐創(chuàng)造語言的平臺(tái)，精心構(gòu)建言語實(shí)踐的情境，落實(shí)語言運(yùn)用環(huán)節(jié)。融語言訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)于一體。因?yàn)橛辛艘欢ǖ木裰危瑢W(xué)生的語言便不再是干巴巴的符號(hào)，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]　　小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？　　小結(jié)：是呀，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙慧眼學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學(xué)生讀）　　這個(gè)世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。　　課后，就讓我們用這一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學(xué)學(xué)小棗樹，夸夸他們！　　《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、設(shè)計(jì)思路　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和整體把握能力?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　，會(huì)寫10個(gè)字?！　?、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格?！　?，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。二、教學(xué)準(zhǔn)備　　，實(shí)物投影儀。　　，學(xué)生用的生字卡片?！　∪⒔虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入。　　，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧?。ǚ謩e出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）　　，四季更替，在它們漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？　?。ǘ┏踝x課文，字詞過關(guān)?！　?，邊聽邊畫出生字，并標(biāo)出不理解的詞語?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？　　，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確?！　?，讓學(xué)生分別讀讀?！　。龑?dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀?！　。ㄈ┭凶x課文，感悟體驗(yàn)?！　?，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）　　：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫?！　、傩×鴺湔f：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”　　②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”　?。?）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？　?。?）你看小柳樹說的話里：有兩個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，咱們叫他——感嘆號(hào)，感嘆號(hào)有加強(qiáng)語氣的作用。誰來試試看　　師：對(duì)呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看　?。?）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話?！　。?）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”　　，看不起小棗樹的難看，請(qǐng)小朋友們?cè)倏凑n文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。（出示句子）　　①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì)、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì)說：小河（）的，還會(huì)說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們?cè)偃タ纯疵鑼懶×鴺涿赖镁渥?。（板書：腰?xì)細(xì)的樹枝綠綠的）　　②出示句子：春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹的樣子的句子，對(duì)比后再次出示小柳樹的第一次語言，體會(huì)它得意、驕傲的語氣。　?、塾诌^了些日子，出示小棗樹和小柳樹發(fā)生變化的句子，比較體會(huì)學(xué)習(xí)。　　過渡：小棗樹的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運(yùn)啦！　　—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化?！　、俪鍪拘棙浒l(fā)生變化的句子，齊讀?！　、诔鍪尽坝执笥旨t”，仿照練習(xí)：又（）又（）?！　∵^渡：那小棗樹結(jié)棗子了，小柳樹是不是也結(jié)了呢？（沒有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫小柳樹這時(shí)的心理描寫。　?、鄢鍪镜诹匀欢沃行×鴺浜托棙涞膶?duì)話，體會(huì)此時(shí)小柳樹的心情變化。　?、艹鍪镜谄咦匀欢涡棙涞脑挘嘧x幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理?！　?，體會(huì)小柳樹明白自己錯(cuò)了，讓孩子們想想以后它會(huì)怎么做，拓展練習(xí)?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)（出示課件）　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：　　15小柳樹和小棗樹　　綠綠的彎彎曲曲　　又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿　　跳舞結(jié)果　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)　　第二課時(shí)　　一、指導(dǎo)寫字　　，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）　　，并說說自己記字的方法?！　　霸酢薄八肌?，讓孩子們觀察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫?！　?，提示容易寫錯(cuò)的地方?！　　霸酢⑺肌币⒁狻靶淖值住钡膶懛?，臥鉤一定要“臥倒”?！　　按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！　　皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些?！　?，學(xué)生練習(xí)寫字?！　?，評(píng)議學(xué)生寫的字?！　《?、布置作業(yè)　　　　聽聽，給你一個(gè)評(píng)價(jià)。　　。　　《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：　　《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理?！　W(xué)生分析　　剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。　　小柳樹和小棗樹是各有所長(zhǎng)、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。　　通過給小柳樹和小棗樹打“”，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?！　☆A(yù)設(shè)教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入課題?！　〗裉?，老師給大家?guī)砹恕×鴺?，一起跟小柳樹打個(gè)招呼吧！　　老師還給大家?guī)砹恕棙?，誰來跟小棗樹打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。　　小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開課本看看吧！　　二、初讀，整體感知課文?！　≌?qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他?！　≌J(rèn)讀詞語、生字?！叭獭蹦阌惺裁春棉k法記住它？（心上一把刀）　　三、朗讀感悟?！　∥覀兌?）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）　　集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）　　板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹　　你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。　　預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳觥　‰S機(jī)出示：　　小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！　∵^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。　　這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了?！　?