【正文】 練?！　≡诮虒W(xué)中我還重視了比喻句和擬人句的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別、練說(shuō)和仿寫。通過(guò)學(xué)習(xí)這課文,學(xué)生懂得了運(yùn)用比喻和擬人,可以讓自己的作文更形象生動(dòng)?！　　侗贝蠡牡那锾臁方虒W(xué)反思14《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，這是一篇寫景的文章，沒有課件，講起來(lái)有些難度，孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒?！　≡趥湔n開始時(shí)，我對(duì)北大荒都感到十分遙遠(yuǎn)，印象中的北大荒是一個(gè)窮得不能再窮的地方，課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒，怎樣把一個(gè)貧窮落后的地方，講得讓學(xué)生感到美麗富饒呢？我首先讓孩子們回家自己查資料，找圖片感知，了解如今的北大荒和過(guò)去的區(qū)別。有些孩子沒有回家搜集，導(dǎo)致課堂中有些地方就不能理解?！　〗虒W(xué)中的機(jī)智。備課時(shí)要精準(zhǔn)到自己說(shuō)的每一句話，可是還是會(huì)有一些自己料想不到的地方。比如，我問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解？孩子們說(shuō)“大豆發(fā)出的聲音遍地都是金子。當(dāng)時(shí)愣了幾秒鐘，不知該如何接引導(dǎo)下去，只好讓孩子坐下再找另一個(gè)孩子來(lái)回答。當(dāng)時(shí)備課時(shí)，也想到了這個(gè)問(wèn)題，真到了課堂上竟一時(shí)語(yǔ)塞了，以后還要在課下準(zhǔn)備時(shí)，多想，多思考，以備應(yīng)對(duì)上課時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題?！　∥以O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要的是按課文的思路分出總分總，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)理解這篇課文，在課堂上達(dá)到會(huì)背。讀一段，背一段，最后背誦全文后，找個(gè)別孩子，一個(gè)提問(wèn)上半句，一個(gè)回答下半句。課后研討課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題，在背課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露?，讓學(xué)生有信心的背下去?！　≈v課后，通過(guò)辦公室老師的指導(dǎo)，從中也找到了不足，這篇課文中描寫北大荒現(xiàn)在的美麗，不單單只寫了美麗，還有一層意思就是說(shuō)，現(xiàn)在的美麗也是靠勞動(dòng)人民用勤勞的雙手換來(lái)的。我只講出了她的美麗，卻沒有深入的研究，這個(gè)美麗是怎么來(lái)的。任老師的一句話對(duì)我啟發(fā)很大，“你想到的設(shè)計(jì)內(nèi)容，到課堂上只能講出一半，何況你都沒有想到，更不要說(shuō)講出來(lái)讓學(xué)生知道了?！苯o學(xué)生一杯水自己要有一桶水，努力充實(shí)自己的課堂，讓孩子們樂(lè)于在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)?！　　侗贝蠡牡那锾臁方虒W(xué)反思15一、教材分析：　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五?jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)?！　《?、學(xué)情分析：　　同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊?！　∪⒃O(shè)計(jì)理念：　　根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！　W(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）　　一、導(dǎo)入新課　　上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。　　師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象?！　≌勛约旱母惺??！　《?、學(xué)習(xí)課文　　整體感受：　　北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。　　你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流?！　∮腥苏f(shuō)秋天是一首詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅畫，還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？　?。ò鍟禾炜彰佬『用涝懊溃　。ㄒ唬┢肺短炜盏拿馈　。?）書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）　?。?）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）　?。?）我們一起來(lái)欣賞流云的美麗（看圖片）　?。?）這么美麗的景色，誰(shuí)能讀好這句話。（生練讀，生配樂(lè)讀）　?。ǘ┢肺缎『拥拿馈　〕鍪緢D：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說(shuō)話）　　是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜??！誰(shuí)能把這句話讀好？　　看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試?！　⌒◆~的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。　?。ㄈ┢肺对暗拿馈　≡暗奶攸c(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？　　非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？?！　】磮D感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅?！　】磮D，練習(xí)說(shuō)話：棉花、稻子、柿子、石榴等　　通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡?！　。ㄋ模┢肺段锂a(chǎn)豐富　　北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）　?。ò鍟锂a(chǎn)豐富）　　提出北大倉(cāng)的名稱，更名《北大倉(cāng)的秋天》。　　理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）　　北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）　　總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩(shī)，一曲豐收的歌?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　5北大荒的秋天　　天空一碧如洗　　小河清澈見底　　原野熱鬧非凡　　物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”　　《北大荒的秋天》教學(xué)反思　　這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛。　　在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。　　一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生通過(guò)圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè)呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡?！　《?、結(jié)合文中語(yǔ)言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對(duì)于這種景象的見識(shí)是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了