【正文】 解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。初步感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、出示圖畫(huà)　　談話：請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序觀察圖畫(huà)，猜猜圖上講了一件什么事？　　學(xué)生練習(xí)表達(dá)?！　熓觯簭耐瑢W(xué)們剛才對(duì)圖畫(huà)的描述中，老師想到一句古詩(shī)（學(xué)生一起讀一讀）：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”。大家一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？（唐朝詩(shī)人賈島）詩(shī)句中的“敲”字，頗費(fèi)了賈島的一番功夫，還因此成就了一個(gè)有趣的故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——推敲板書(shū)課題，齊讀課題?！　《⒊踝x課文，整體感知　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了件什么事？　　我們先來(lái)看看本課生字詞，你都掌握了嗎？指名讀?！　〉谝唤M：賈島、韓愈。（他們的身份是？）　　第二組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬恕。（最容易?xiě)錯(cuò)的字）　　第三組：即興、妥帖（近義詞）吟哦、斟酌（借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思）齊讀詞語(yǔ)。　　課文講了一件什么事？　?。▽W(xué)生回答預(yù)設(shè)：賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。）　　你能用小標(biāo)題的形式概括一下事情的發(fā)展過(guò)程嗎？板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究　　課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“推敲”的來(lái)歷的呢？（第2—7自然段）（整篇課文都在說(shuō)推敲的來(lái)歷，這樣分段似乎不合適。）　　作者并沒(méi)有直接告訴我們賈島究竟是一個(gè)怎樣的人，而是通過(guò)平淡的語(yǔ)言文字、通過(guò)賈島的一言一行來(lái)反映的。需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發(fā)現(xiàn)?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：這是怎樣的一個(gè)賈島呢？請(qǐng)你在前面加一個(gè)詞語(yǔ)？思考加詞的理由是什么？邊默讀邊用筆圈畫(huà)出相關(guān)詞句。小組交流。　　交流：　　A有情有義的賈島　?。?）你說(shuō)他有情有義，何以見(jiàn)得呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：書(shū)中說(shuō)“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！北M管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅(jiān)持。小結(jié)：好一個(gè)有情有義的賈島。還有不一樣的嗎？　　B才華橫溢的賈島　　（1）說(shuō)說(shuō)你的理由——學(xué)生回答預(yù)設(shè)：故事中的賈島根據(jù)他的親身經(jīng)歷，即興寫(xiě)了一首《題李凝幽居》?！　嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的賈島　?。?）這是你的發(fā)現(xiàn)——（板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍）說(shuō)說(shuō)你的理由——學(xué)生回答：（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。　?。?）（相機(jī)出示投影）你能從具體的詞句談?wù)勀愕睦斫鈫?？　　a什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）　　b讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。（師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作）　　c看到賈島這個(gè)樣子，大街上的人們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：賈島為了一個(gè)字不斷做著動(dòng)作，反復(fù)思考吟哦，斟酌用哪個(gè)字更恰當(dāng)，說(shuō)明他是一個(gè)一絲不茍、精益求精的人?！　。?）你體會(huì)得很深刻。用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：專心致志、全神貫注旁若無(wú)人……渾然忘我、如癡如醉）　　D專心致志、追求完美的賈島　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：你看，一首小詩(shī)只有一個(gè)字不夠妥帖，他就這樣反復(fù)推敲，不知不覺(jué)，連進(jìn)了長(zhǎng)安城都不知道。　?。?）是啊，他就是這樣一位創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的詩(shī)人。課文中還有什么地方寫(xiě)出他的這種癡迷的呢？學(xué)生回答：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中?！　。?）你能說(shuō)說(shuō)你的感悟嗎？　　學(xué)生回答：我在電視上看到，京城大官的儀仗隊(duì)是何等的威風(fēng)，鳴鑼開(kāi)道，這么大的聲勢(shì)賈島竟然都不知道，還闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。　?。?）你能結(jié)合你的生活談得很深入。這么大的聲音他竟然聽(tīng)不到，說(shuō)明他是何等的沉迷，已經(jīng)到了忘我的境界。真是一個(gè)心無(wú)旁騖、全神貫注的人啊。誰(shuí)能通過(guò)你的表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景——學(xué)生上臺(tái)表演?！　。?）對(duì)賈島是一個(gè)怎樣的人，還有沒(méi)有其他的見(jiàn)解？E善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的賈島，學(xué)生談理解?！　、有禮貌的賈島　　（1）何以見(jiàn)得？學(xué)生回答：從文中的插圖上可以看出賈島彬彬有禮，做著敲門(mén)的動(dòng)作。從文中賈島“連連點(diǎn)頭”也可以看出他虛心好學(xué)，有禮貌?！　煟汗适戮蛻?yīng)該這樣來(lái)體會(huì)：它的每一句話、每一個(gè)詞當(dāng)中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來(lái)。　?。?）指名朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?！　」适轮v得惟妙惟肖，還有一個(gè)人物也很重要，他就是——學(xué)生回答預(yù)設(shè)：韓愈。　　故事中的韓愈，他是一個(gè)怎樣的人呢？　　學(xué)生回答：他是一個(gè)寬宏大量的人。他是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。他是一個(gè)不拘小節(jié)的人。他是一個(gè)博學(xué)多才的人?！　∈堑?，韓愈的學(xué)識(shí)的確很淵博。我們來(lái)讀一讀韓愈說(shuō)的話，仔細(xì)體會(huì)一下“敲”字好在哪里？（指名讀）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：用“敲”字有三點(diǎn)好處：一是敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧?kù)o；三是讀起來(lái)也響亮些。　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈，說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名回讀韓愈的話?！　⌒〗Y(jié)：家境貧寒的詩(shī)人賈島和博學(xué)多才的韓愈在長(zhǎng)安城見(jiàn)面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛(ài)好使他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話。正是因?yàn)檫@一段佳話，后來(lái)，人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲?！　」磐駚?lái)，人們念念不忘，賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人；茶前飯后，人們津津樂(lè)道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)　　其實(shí)在寫(xiě)文章時(shí)，善于推敲的何止賈島，宋代的王安石在寫(xiě)《泊船瓜洲》時(shí)也留下了千古佳話……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？這是今天的作業(yè)，大家回去“推敲”?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　推敲：即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑，認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍。　　《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材簡(jiǎn)析：　　這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)詞，不知不覺(jué)地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使他贏得了“苦吟詩(shī)人”的雅號(hào)；是“推敲”，讓賈島結(jié)識(shí)了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們?cè)趯?xiě)詩(shī)和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確、傳神。因此，我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生揣摩“推敲”。　　教學(xué)目標(biāo)：　　能簡(jiǎn)述這個(gè)故事?！　W(xué)會(huì)本課生字，理解本課新詞的意思?！　×私馐虑榈慕?jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。　　一、感知文本，了解“推敲”的故事　　導(dǎo)入：　　古人煉字不遺力，留得佳話傳古今。斟酌字詞、錘煉語(yǔ)言是我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩(shī)人深諳此道，樂(lè)此不疲，幾至忘我的境界。這則詩(shī)話講述的推敲典故，將帶你進(jìn)入唐代詩(shī)人賈島的煉字境界?！　。ㄒ唬?、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第27自然段）　?。ǘ?、細(xì)讀第27自然段　　快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題?！　。?）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）?！　∵@是故事的發(fā)生：　　（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（）?！　∵@是故事的發(fā)展：　?。?）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來(lái)?！　∵@是故事的高潮：　　（4）韓愈最終認(rèn)為還是用（）好?！　∵@是故事的結(jié)局：　　閱讀教學(xué)要關(guān)注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過(guò)程。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，這里是經(jīng)歷第一個(gè)整體　　二、走進(jìn)文本，理解“推敲”的內(nèi)涵　　（一）走近賈島：　　文中哪句話讓我們初步了解了賈島？　　“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育?！俺黾耶?dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢?，“和尚”還可以說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門(mén)”的“僧”?！　∽寣W(xué)生補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄取。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”。　　這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩(shī)中的字詞的？　　①比較分析：　　a、賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城?！　、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。　?。◤摹耙贿叀贿叀斌w會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作；“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。）　?、诖蠼稚系娜藗儗?duì)他的舉動(dòng)有怎樣的反應(yīng)？（“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑?！闭f(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）　　③指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。　　畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？　　“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！薄　。ǘ┳呓n愈　　讀讀課文，說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人？　　當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長(zhǎng)）這樣的高官，但沒(méi)有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn)，韓愈這樣尊重人才，愛(ài)惜人才的襟懷有必要讓學(xué)生了解一下?！　№n愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀?！　∮呈荆喉n愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。　?。?）指名讀?！　。?）給”思索”找近義詞?！　。?）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？　　韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？?！　。?）映示韓愈說(shuō)的話　　（2）指名朗讀?！　∥闹袑?xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o。“寧?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣?！　。?）賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）　?。ㄈ┳呓巴魄谩薄　∵^(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？　　師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）　　這是從部分又回歸整體。這是一種“超越”之后的“回歸”，是“螺旋上升式”的回歸。至此，從不同的途徑感悟“推敲”，人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來(lái)，人物的品格在學(xué)生頭腦里就完全建立起來(lái)了?！　∪⒊轿谋?，實(shí)踐“推敲”的方法　　推敲的精神在許多詩(shī)人身上都可看到，許多詩(shī)歌名句都是古代詩(shī)人苦吟得出。請(qǐng)默寫(xiě)出你所知道的其他古代詩(shī)人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處?！　∫浴按猴L(fēng)又綠江南岸”為例：　　王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？　　學(xué)習(xí)《推敲》一文，目的之一就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，能延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)設(shè)計(jì)可見(jiàn)教者的精心和細(xì)心?！　　凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！倍昧藷捵值牡览?，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，到煉字間品味一下其中的滋味。　　用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，注意精心煉字?！　〈猴L(fēng)吹綠了樹(shù)梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞?！　。ㄐ?、皺）　　引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時(shí)，細(xì)琢磨，多推敲，盡量做到“語(yǔ)不達(dá)意誓不休”。　　在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感知了故事內(nèi)容，了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)一下“推敲”的過(guò)程，讓學(xué)生真正明白：這就是推敲！學(xué)生也就容易在不知不覺(jué)中，欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了?！　　锻魄谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求：　　１、正確、流利，并能講出這個(gè)故事?！　。病W(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思?！　。?、會(huì)用“即使……也……”造句?！　。?、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。　　媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義?！　∧茏x通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讀好句子，讀通課文。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。　?。?、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景?！　。?、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！　。ǎ保┲该x詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音?！　。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！　。?、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？　?。?、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：　　５、簡(jiǎn)介賈島：　?。ǎ保┲该首x第一自