【正文】 解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。初步感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　〗虒W過程：　　一、出示圖畫　　談話：請同學們按照一定的順序觀察圖畫，猜猜圖上講了一件什么事？　　學生練習表達?！　熓觯簭耐瑢W們剛才對圖畫的描述中，老師想到一句古詩（學生一起讀一讀）：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。大家一定知道這句詩是誰寫的吧？（唐朝詩人賈島）詩句中的“敲”字，頗費了賈島的一番功夫，還因此成就了一個有趣的故事，就是今天我們要學習的課文——推敲板書課題，齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　　請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文講了件什么事？　　我們先來看看本課生字詞，你都掌握了嗎？指名讀。　　第一組：賈島、韓愈。（他們的身份是？）　　第二組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕。（最容易寫錯的字）　　第三組：即興、妥帖（近義詞）吟哦、斟酌（借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思）齊讀詞語?！　≌n文講了一件什么事？　?。▽W生回答預設：賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。）　　你能用小標題的形式概括一下事情的發(fā)展過程嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑　　三、自主學習，合作探究　　課文哪幾個自然段是寫“推敲”的來歷的呢？（第2—7自然段）（整篇課文都在說推敲的來歷，這樣分段似乎不合適。）　　作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人，而是通過平淡的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的。需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發(fā)現(xiàn)?！　‖F(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想：這是怎樣的一個賈島呢？請你在前面加一個詞語？思考加詞的理由是什么？邊默讀邊用筆圈畫出相關詞句。小組交流?！　〗涣鳎骸　有情有義的賈島　?。?）你說他有情有義，何以見得呢？學生回答預設：書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！北M管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。小結(jié)：好一個有情有義的賈島。還有不一樣的嗎？　　B才華橫溢的賈島　　（1）說說你的理由——學生回答預設：故事中的賈島根據(jù)他的親身經(jīng)歷，即興寫了一首《題李凝幽居》?！　嚴謹認真、鍥而不舍的賈島　?。?）這是你的發(fā)現(xiàn)——（板書：嚴謹認真、鍥而不舍）說說你的理由——學生回答：（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。　?。?）（相機出示投影）你能從具體的詞句談談你的理解嗎？　　a什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）　　b讓我們學著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）　　c看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？學生回答預設：賈島為了一個字不斷做著動作，反復思考吟哦，斟酌用哪個字更恰當，說明他是一個一絲不茍、精益求精的人?！　。?）你體會得很深刻。用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（學生回答預設：專心致志、全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉）　　D專心致志、追求完美的賈島　　學生回答預設：你看，一首小詩只有一個字不夠妥帖，他就這樣反復推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道?！　。?）是啊，他就是這樣一位創(chuàng)作嚴謹認真、鍥而不舍的詩人。課文中還有什么地方寫出他的這種癡迷的呢？學生回答：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中?！　。?）你能說說你的感悟嗎？　　學生回答：我在電視上看到，京城大官的儀仗隊是何等的威風，鳴鑼開道，這么大的聲勢賈島竟然都不知道，還闖進了儀仗隊中。　?。?）你能結(jié)合你的生活談得很深入。這么大的聲音他竟然聽不到，說明他是何等的沉迷，已經(jīng)到了忘我的境界。真是一個心無旁騖、全神貫注的人啊。誰能通過你的表演，再現(xiàn)當時真實的情景——學生上臺表演?！　。?）對賈島是一個怎樣的人，還有沒有其他的見解？E善于聽取別人意見的賈島，學生談理解?！　、有禮貌的賈島　?。?）何以見得？學生回答：從文中的插圖上可以看出賈島彬彬有禮，做著敲門的動作。從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學，有禮貌?！　煟汗适戮蛻撨@樣來體會：它的每一句話、每一個詞當中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來?！　。?）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。　　故事講得惟妙惟肖，還有一個人物也很重要，他就是——學生回答預設：韓愈?！　」适轮械捻n愈，他是一個怎樣的人呢？　　學生回答：他是一個寬宏大量的人。他是一個學識淵博的人。他是一個不拘小節(jié)的人。他是一個博學多才的人?！　∈堑模n愈的學識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，仔細體會一下“敲”字好在哪里？（指名讀）學生回答預設：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂得禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些?！　≌l來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話?！　⌒〗Y(jié)：家境貧寒的詩人賈島和博學多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們成為無話不說的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲?！　」磐駚?，人們念念不忘，賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人；茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，布置作業(yè)　　其實在寫文章時，善于推敲的何止賈島，宋代的王安石在寫《泊船瓜洲》時也留下了千古佳話……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？這是今天的作業(yè)，大家回去“推敲”?！　“鍟O計：　　推敲：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑，認真嚴肅、鍥而不舍。　　《推敲》教學設計12教材簡析：　　這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　≡O計理念：　　是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，使他贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”，讓賈島結(jié)識了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用詞語更加準確、傳神。因此，我在教學時，結(jié)合文本內(nèi)容及學生實際，多渠道引導學生揣摩“推敲”?！　〗虒W目標：　　能簡述這個故事?！　W會本課生字，理解本課新詞的意思。　　了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　〗虒W重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義?！　∫?、感知文本，了解“推敲”的故事　　導入：　　古人煉字不遺力，留得佳話傳古今。斟酌字詞、錘煉語言是我國古代詩歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。這則詩話講述的推敲典故，將帶你進入唐代詩人賈島的煉字境界?！　。ㄒ唬?、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第27自然段）　?。ǘ?、細讀第27自然段　　快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題?！　。?）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。　　這是故事的發(fā)生：　?。?）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）?！　∵@是故事的發(fā)展：　?。?）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來?！　∵@是故事的高潮：　?。?）韓愈最終認為還是用（）好?！　∵@是故事的結(jié)局：　　閱讀教學要關注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過程。這一個環(huán)節(jié)主要引導學生從整體上把握文章內(nèi)容，這里是經(jīng)歷第一個整體　　二、走進文本，理解“推敲”的內(nèi)涵　?。ㄒ唬┳呓Z島：　　文中哪句話讓我們初步了解了賈島？　　“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f明賈島早年沒有受到良好的教育?！俺黾耶斄撕蜕小笔且驗榧揖池毢?，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”?！　∽寣W生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”?！　∵@次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？　?、俦容^分析：　　a、賈島騎著毛驢進了長安城?！　、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！　。◤摹耙贿叀贿叀斌w會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發(fā)覺。）　?、诖蠼稚系娜藗儗λ呐e動有怎樣的反應？（“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！闭f明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）　?、壑笇Ю首x，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。　　畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？　　“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，可以感受到賈島認真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！薄　。ǘ┳呓n愈　　讀讀課文，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個什么樣的人？　　當時韓愈貴為京兆尹（相當于現(xiàn)在首都的市長）這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷有必要讓學生了解一下?！　№n愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀?！　∮呈荆喉n愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。　?。?）指名讀。　?。?）給”思索”找近義詞?！　。?）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？　　韓愈為什么說用“敲”字更好些？?！　。?）映示韓愈說的話　?。?）指名朗讀。　　文中寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點?？梢宰寣W生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣?！　。?）賈島聽了，有什么反應？（連連點頭）　?。ㄈ┳呓巴魄谩薄　∵^渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？　　師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）　　這是從部分又回歸整體。這是一種“超越”之后的“回歸”，是“螺旋上升式”的回歸。至此，從不同的途徑感悟“推敲”，人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來，人物的品格在學生頭腦里就完全建立起來了。　　三、超越文本，實踐“推敲”的方法　　推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請默寫出你所知道的其他古代詩人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處?！　∫浴按猴L又綠江南岸”為例：　　王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？　　學習《推敲》一文，目的之一就是要讓學生學習賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，能延伸拓展教學內(nèi)容，這個設計可見教者的精心和細心。　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昧藷捵值牡览?，我們不妨立即行動起來，到煉字間品味一下其中的滋味。　　用恰當?shù)膭釉~填空，注意精心煉字?！　〈猴L吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏樹的花苞?！　。ㄐ选櫍　∫龑W生在以后作文時，細琢磨，多推敲，盡量做到“語不達意誓不休”?！　≡趯W生通過學習課文，感知了故事內(nèi)容，了解了什么是“推敲”的基礎上，引導學生去親身體驗一下“推敲”的過程，讓學生真正明白：這就是推敲！學生也就容易在不知不覺中，欣賞、認同、向往、追求“推敲”了。　　《推敲》教學設計13教學要求：　?。薄⒄_、流利，并能講出這個故事?！　。?、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思?！　。?、會用“即使……也……”造句?！　。?、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　〗虒W重點：　　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義?！　〗虒W難點：　　指導用“即使……也……”造句?！　∶襟w設計：投影片、錄音　　教學時間：二課時　　第一課時　　教學要求：　　學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義?！　∧茏x通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容?！　〗虒W重點：　　讀好句子，讀通課文?！　〗虒W過程：　　一、出示詩句，導入新課。　?。薄⒂呈緢D畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景?！　。?、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。　?。ǎ保┲该x詩句，注意讀準字音。　?。ǎ玻┱f說詩句的意思?！　。?、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？　?。础⒂呈救?，師范讀，學生齊讀：　?。?、簡介賈島：　?。ǎ保┲该首x第一自