【正文】 　　手上有個大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）　　桶上有個蓋，蓋上有個孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開）　　讓我看看有什么，（用眼睛看孔）　　原來躲著毛毛蟲。（左手食指穿過孔，做蠕動狀）　　教師出示圖示，引導(dǎo)幼兒觀察：　　瞧，春天來了，毛毛蟲都出來了。誰來說說毛毛蟲們在干什么？（1）睡覺；（2）爬坡；（3）仰起腦袋；（4）走路　　二、學(xué)習(xí)用卷螺旋線的方法制作毛毛蟲：　　教師示范，引導(dǎo)觀察：卷呀卷，卷出圓腦袋。提問：老師卷了幾圈？　　幼兒動手操作：用毛茛制作睡覺的毛毛蟲。　　展示：請毛毛蟲躺在草地上睡覺。　　教師講評?！　∪?、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)毛毛蟲的動態(tài)：　　教師示范：毛毛蟲，折一折，抬起頭，看一看；　　毛毛蟲，往下彎，蟲蟲鉆地洞；毛毛蟲，往上彎，往下彎，蟲蟲去散步?！　∮變褐谱鞑煌螒B(tài)的毛毛蟲。　　四、展示講評：　　先完成的小朋友跟好朋友講講你做的毛毛蟲在做什么？　　你最喜歡哪一條毛毛蟲，為什么？　　延伸活動：到草地上去找找毛毛蟲吧?！　　犊蓯鄣拿x》小班教案14設(shè)計意圖：　　語言區(qū)投放的繪本故事書《好餓的毛毛蟲》，其形象生動的畫面和富有童趣的故事情節(jié)深深吸引著孩子，他們總是討論著，模仿著毛毛蟲的樣子，于是抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，我設(shè)計了“可愛的毛毛蟲”這個美術(shù)活動，而針對小班上學(xué)期的年齡特點(diǎn)，我選擇印畫的方式去表現(xiàn)毛毛蟲，運(yùn)用印畫元素，引導(dǎo)幼兒通過觀察、探究、體驗，創(chuàng)作一個屬于自己的“毛毛蟲”世界?！　』顒幽繕?biāo)：　　能嘗試用海綿印章印出各種動態(tài)的毛毛蟲，并添畫觸角、腳等細(xì)節(jié)?！　∠矚g參與拓印活動，體驗用海面印章作畫的樂趣?！　』顒訙?zhǔn)備：　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：看過繪本《好餓的毛毛蟲》?！　〔牧蠝?zhǔn)備：毛毛蟲圖片PPT，海綿印章若干，畫紙若干，各色顏料，棉簽，抹布?！　』顒舆^程：　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。　　師：看，誰來了？（出示毛毛蟲圖片）毛毛蟲是什么樣子的？　　小結(jié)：毛毛蟲的身體是一個圓一個圓緊緊地連在一起的，就像一列小火車。　　觀察圖片，了解毛毛蟲的不同姿態(tài)?！　煟耗阕钕矚g哪一條毛毛蟲？它的動作是什么樣的？（說說毛毛蟲的動態(tài)，并學(xué)一學(xué)）　　師：如果你是毛毛蟲，除了這上面的動作，你覺得毛毛蟲還會做什么動作？　　小結(jié)：原來毛毛蟲有各種不同的姿態(tài)，有的彎彎的，有的頭朝上，有的頭朝下?！　√剿?、討論壓印毛毛蟲身體的方法?！　。?）師：今天老師帶來了一些材料，看一看，有什么？（分別出示海綿印章、顏料和畫紙）　?。?）討論：毛毛蟲的身體長長的，怎樣才能印出長長的毛毛蟲？（根據(jù)幼兒探索的情況，引導(dǎo)幼兒理解一節(jié)一節(jié)連在一起的身體，并大膽地印出來）　　小結(jié)：毛毛蟲的身體是一節(jié)一節(jié)連在一起的，我們要一個連著一個印出毛毛蟲的身體?！　。?）師：毛毛蟲除了有長長的身體，還有什么？（引導(dǎo)幼兒添畫觸角、眼睛、腳等細(xì)節(jié)）　　幼兒嘗試壓印毛毛蟲。　　師：請你們都去印一印毛毛蟲，想一想你的毛毛蟲可能在做什么樣的動作。記得印好后，還可以用棉簽幫它添畫上觸角和小腳。　　幼兒作畫，教師指導(dǎo)。　　展示作品，結(jié)束活動?！　煟汉门笥阎g相互說說，自己的毛毛蟲們在干什么呢？　　活動反思：　　活動過程清晰，內(nèi)容符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用海綿印章作畫的形式也比較新穎，操作簡單，幼兒創(chuàng)作出了不同姿態(tài)的毛毛蟲，目標(biāo)達(dá)成度很高?！　∽層變簩W(xué)習(xí)毛毛蟲的姿態(tài)，模仿毛毛蟲，這一環(huán)節(jié)充分為后面的創(chuàng)作做了很好的鋪墊，所以孩子們最后呈現(xiàn)的作品也是各不相同，姿態(tài)也很豐富，重點(diǎn)把握的很好?！　』顒又?，示范環(huán)節(jié)讓幼兒先上前示范，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，充分體現(xiàn)了老師以幼兒為主的教育理念?！　　犊蓯鄣拿x》小班教案15活動目標(biāo)：　　通過實物觀察、擺弄學(xué)具毛毛蟲，引發(fā)幼兒對自然界的探索。　　引導(dǎo)幼兒按夾子的形狀或顏色練習(xí)排序，并在生活周圍找排序的圖案?！　∨囵B(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力?！　≡敢馀c同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。　　樂于探索、交流與分享?！　』顒訙?zhǔn)備：　　環(huán)境布置：墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條，墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地，草地上布置了排序的花朵。教師穿了排序的毛衣和長褲?！　〔牧蠝?zhǔn)備：每個幼兒一只用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲，各種夾子若干，各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規(guī)則排序衣服的毛毛蟲若干?！　　洞禾煸谀睦铩返囊魳反艓В蚶紫掠甑拇艓?，錄音機(jī)?！　≈R經(jīng)驗：玩積木的時候引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)則的拼插?！　』顒舆^程：　　一、開始部分：　　師幼在《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)活動室?！　《?、基本部分：　　出示一只沒有腳的毛毛蟲，引起幼兒給毛毛蟲夾腳的興趣?！　∵@只毛毛蟲真奇怪，他沒有腳，你們聽聽毛毛蟲在說什么？“毛毛蟲，腳兒多，紅黃藍(lán)綠好看啰，夾子夾子排好隊，站起身來不怕累?！泵x想站起身來，可它沒有腳。籃子里有許多夾子，你們幫毛毛蟲把腳夾上去吧，每節(jié)身體夾一個夾子?！　∮變壕毩?xí)給毛毛蟲夾腳，進(jìn)行一一對應(yīng)，初步感知排序，教師巡回指導(dǎo)。幼兒操作完后，把毛毛蟲放在布置的草地上。　　出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽，教幼兒學(xué)習(xí)排序。　　蟲爸爸出來了，他的腳一只綠的，一只紅的，綠的，紅的……他的腳排列得真有意思，很有規(guī)律。如果還有一只腳應(yīng)該是什么顏色？（綠的）再有一只腳呢？（紅的）對，我們把有規(guī)律的排列方法叫排序?！　∠x媽媽也爬出來了，腳也很有意思，我們一起來看看。藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的……大大，小小，大大，小小……蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規(guī)律，大小排列也有規(guī)律?！　∫龑?dǎo)幼兒找找生活周圍的排序現(xiàn)象?！　∨判蛟谖覀兩钪車\(yùn)用很多，仔細(xì)觀察一下，想一想，有哪些地方運(yùn)用了排序的方法？（教師的毛衣、長褲、項鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾，幼兒的被套，室內(nèi)的花瓶等等）　　幼兒用排序的方法，用夾子給毛毛蟲夾腳?！　∶x想和爸爸媽媽一樣，長出很好看的小腳，去把毛毛蟲領(lǐng)回來，我們給她們打扮打扮。教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵幼兒互相商量討論排序的方法?！　〈蚶紫掠甑囊魳反艓?，引導(dǎo)幼兒給毛毛蟲穿衣服，鞏固排序。　　下雨了，毛毛蟲好冷呀，春姑娘采了許多花瓣送給毛毛蟲當(dāng)衣服穿，你們看，（出示穿了有規(guī)律排序花瓣衣服的毛毛蟲）這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲漂亮嗎？春姑娘也有許多花瓣要送給你們，你們也給毛毛蟲穿上漂亮的衣服吧?！　∪?、結(jié)束部分：　　你們把毛毛蟲打扮得真好看，讓他們在這曬曬太陽吧，外面的世界很奇妙，我們一起去找找春天吧。師幼在《春天在哪里》的音樂聲中出活動室?！　》此挤治觯骸　∽屝“嗟暮⒆佑脢A子做毛毛蟲的腳，他們非常專注，非常感興趣，達(dá)到感知排序、學(xué)習(xí)排序的效果非常好。在教師沒有強(qiáng)調(diào)排序夾腳時，能力強(qiáng)的孩子就可以進(jìn)行有序的排列夾子。能力弱一點(diǎn)的孩子要在教師講了排序后，才能有序的排列夾子。　　因為這個班是上了一年托班再上小班的孩子，因此動手能力比較強(qiáng)，年齡比正常小班的孩子大半歲。所以，可以根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況，酌情處理?！　≡趨^(qū)域活動或是教學(xué)活動中還要滲透練習(xí)和鞏固排序。