【正文】 　　手上有個(gè)大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）　　桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開(kāi)）　　讓我看看有什么，（用眼睛看孔）　　原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）　　教師出示圖示，引導(dǎo)幼兒觀察：　　瞧，春天來(lái)了，毛毛蟲(chóng)都出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)們?cè)诟墒裁矗浚?）睡覺(jué)；（2）爬坡；（3）仰起腦袋；（4）走路　　二、學(xué)習(xí)用卷螺旋線的方法制作毛毛蟲(chóng)：　　教師示范，引導(dǎo)觀察：卷呀卷，卷出圓腦袋。提問(wèn)：老師卷了幾圈？　　幼兒動(dòng)手操作：用毛茛制作睡覺(jué)的毛毛蟲(chóng)?！　≌故荆赫?qǐng)毛毛蟲(chóng)躺在草地上睡覺(jué)?！　〗處熤v評(píng)?！　∪W(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)：　　教師示范：毛毛蟲(chóng)，折一折，抬起頭，看一看；　　毛毛蟲(chóng)，往下彎，蟲(chóng)蟲(chóng)鉆地洞；毛毛蟲(chóng)，往上彎，往下彎，蟲(chóng)蟲(chóng)去散步?！　∮變褐谱鞑煌螒B(tài)的毛毛蟲(chóng)?！　∷摹⒄故局v評(píng)：　　先完成的小朋友跟好朋友講講你做的毛毛蟲(chóng)在做什么？　　你最喜歡哪一條毛毛蟲(chóng)，為什么？　　延伸活動(dòng)：到草地上去找找毛毛蟲(chóng)吧?！　　犊蓯?ài)的毛毛蟲(chóng)》小班教案14設(shè)計(jì)意圖：　　語(yǔ)言區(qū)投放的繪本故事書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，其形象生動(dòng)的畫(huà)面和富有童趣的故事情節(jié)深深吸引著孩子，他們總是討論著，模仿著毛毛蟲(chóng)的樣子，于是抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)”這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，而針對(duì)小班上學(xué)期的年齡特點(diǎn)，我選擇印畫(huà)的方式去表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)，運(yùn)用印畫(huà)元素，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、探究、體驗(yàn)，創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的“毛毛蟲(chóng)”世界?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　能?chē)L試用海綿印章印出各種動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)，并添畫(huà)觸角、腳等細(xì)節(jié)?！　∠矚g參與拓印活動(dòng)，體驗(yàn)用海面印章作畫(huà)的樂(lè)趣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》?！　〔牧蠝?zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)圖片PPT，海綿印章若干，畫(huà)紙若干，各色顏料，棉簽，抹布?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　煟嚎?，誰(shuí)來(lái)了？（出示毛毛蟲(chóng)圖片）毛毛蟲(chóng)是什么樣子的？　　小結(jié)：毛毛蟲(chóng)的身體是一個(gè)圓一個(gè)圓緊緊地連在一起的，就像一列小火車(chē)。　　觀察圖片，了解毛毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)?！　煟耗阕钕矚g哪一條毛毛蟲(chóng)？它的動(dòng)作是什么樣的？（說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)，并學(xué)一學(xué)）　　師：如果你是毛毛蟲(chóng)，除了這上面的動(dòng)作，你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)還會(huì)做什么動(dòng)作？　　小結(jié)：原來(lái)毛毛蟲(chóng)有各種不同的姿態(tài)，有的彎彎的，有的頭朝上，有的頭朝下?！　√剿鳌⒂懻搲河∶x(chóng)身體的方法?！　。?）師：今天老師帶來(lái)了一些材料，看一看，有什么？（分別出示海綿印章、顏料和畫(huà)紙）　?。?）討論：毛毛蟲(chóng)的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，怎樣才能印出長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)？（根據(jù)幼兒探索的情況，引導(dǎo)幼兒理解一節(jié)一節(jié)連在一起的身體，并大膽地印出來(lái)）　　小結(jié)：毛毛蟲(chóng)的身體是一節(jié)一節(jié)連在一起的，我們要一個(gè)連著一個(gè)印出毛毛蟲(chóng)的身體。　?。?）師：毛毛蟲(chóng)除了有長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，還有什么？（引導(dǎo)幼兒添畫(huà)觸角、眼睛、腳等細(xì)節(jié)）　　幼兒嘗試壓印毛毛蟲(chóng)?！　煟赫?qǐng)你們都去印一印毛毛蟲(chóng)，想一想你的毛毛蟲(chóng)可能在做什么樣的動(dòng)作。記得印好后，還可以用棉簽幫它添畫(huà)上觸角和小腳?！　∮變鹤鳟?huà)，教師指導(dǎo)?！　≌故咀髌?，結(jié)束活動(dòng)。　　師：好朋友之間相互說(shuō)說(shuō)，自己的毛毛蟲(chóng)們?cè)诟墒裁茨兀俊　』顒?dòng)反思：　　活動(dòng)過(guò)程清晰，內(nèi)容符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用海綿印章作畫(huà)的形式也比較新穎，操作簡(jiǎn)單，幼兒創(chuàng)作出了不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)，目標(biāo)達(dá)成度很高?！　∽層變簩W(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)的姿態(tài)，模仿毛毛蟲(chóng)，這一環(huán)節(jié)充分為后面的創(chuàng)作做了很好的鋪墊，所以孩子們最后呈現(xiàn)的作品也是各不相同，姿態(tài)也很豐富，重點(diǎn)把握的很好?！　』顒?dòng)中，示范環(huán)節(jié)讓幼兒先上前示范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，充分體現(xiàn)了老師以幼兒為主的教育理念?！　　犊蓯?ài)的毛毛蟲(chóng)》小班教案15活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)實(shí)物觀察、擺弄學(xué)具毛毛蟲(chóng)，引發(fā)幼兒對(duì)自然界的探索?！　∫龑?dǎo)幼兒按夾子的形狀或顏色練習(xí)排序，并在生活周?chē)遗判虻膱D案。　　培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。　　愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法?！　?lè)于探索、交流與分享?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　環(huán)境布置：墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條，墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲(chóng)的草地，草地上布置了排序的花朵。教師穿了排序的毛衣和長(zhǎng)褲。　　材料準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒一只用白板紙剪成的沒(méi)腳的毛毛蟲(chóng)，各種夾子若干，各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤(pán)做成的蟲(chóng)爸爸、蟲(chóng)媽媽。穿了有規(guī)則排序衣服的毛毛蟲(chóng)若干?！　　洞禾煸谀睦铩返囊魳?lè)磁帶，打雷下雨的磁帶，錄音機(jī)。　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：玩積木的時(shí)候引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)則的拼插?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、開(kāi)始部分：　　師幼在《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)活動(dòng)室?！　《?、基本部分：　　出示一只沒(méi)有腳的毛毛蟲(chóng)，引起幼兒給毛毛蟲(chóng)夾腳的興趣?！　∵@只毛毛蟲(chóng)真奇怪，他沒(méi)有腳，你們聽(tīng)聽(tīng)毛毛蟲(chóng)在說(shuō)什么？“毛毛蟲(chóng)，腳兒多，紅黃藍(lán)綠好看啰，夾子夾子排好隊(duì)，站起身來(lái)不怕累。”毛毛蟲(chóng)想站起身來(lái)，可它沒(méi)有腳。籃子里有許多夾子，你們幫毛毛蟲(chóng)把腳夾上去吧，每節(jié)身體夾一個(gè)夾子?！　∮變壕毩?xí)給毛毛蟲(chóng)夾腳，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，初步感知排序，教師巡回指導(dǎo)。幼兒操作完后，把毛毛蟲(chóng)放在布置的草地上?！　〕鍪居脧U舊光盤(pán)做成的蟲(chóng)爸爸、蟲(chóng)媽媽，教幼兒學(xué)習(xí)排序?！　∠x(chóng)爸爸出來(lái)了，他的腳一只綠的，一只紅的，綠的，紅的……他的腳排列得真有意思，很有規(guī)律。如果還有一只腳應(yīng)該是什么顏色？（綠的）再有一只腳呢？（紅的）對(duì)，我們把有規(guī)律的排列方法叫排序?！　∠x(chóng)媽媽也爬出來(lái)了，腳也很有意思，我們一起來(lái)看看。藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的……大大，小小，大大，小小……蟲(chóng)媽媽的腳不僅顏色排列有規(guī)律，大小排列也有規(guī)律。　　引導(dǎo)幼兒找找生活周?chē)呐判颥F(xiàn)象。　　排序在我們生活周?chē)\(yùn)用很多，仔細(xì)觀察一下，想一想，有哪些地方運(yùn)用了排序的方法？（教師的毛衣、長(zhǎng)褲、項(xiàng)鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾，幼兒的被套，室內(nèi)的花瓶等等）　　幼兒用排序的方法，用夾子給毛毛蟲(chóng)夾腳。　　毛毛蟲(chóng)想和爸爸媽媽一樣，長(zhǎng)出很好看的小腳，去把毛毛蟲(chóng)領(lǐng)回來(lái)，我們給她們打扮打扮。教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相商量討論排序的方法?！　〈蚶紫掠甑囊魳?lè)磁帶，引導(dǎo)幼兒給毛毛蟲(chóng)穿衣服，鞏固排序?！　∠掠炅耍x(chóng)好冷呀，春姑娘采了許多花瓣送給毛毛蟲(chóng)當(dāng)衣服穿，你們看，（出示穿了有規(guī)律排序花瓣衣服的毛毛蟲(chóng)）這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲(chóng)漂亮嗎？春姑娘也有許多花瓣要送給你們，你們也給毛毛蟲(chóng)穿上漂亮的衣服吧?！　∪?、結(jié)束部分：　　你們把毛毛蟲(chóng)打扮得真好看，讓他們?cè)谶@曬曬太陽(yáng)吧，外面的世界很奇妙，我們一起去找找春天吧。師幼在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中出活動(dòng)室?！　》此挤治觯骸　∽屝“嗟暮⒆佑脢A子做毛毛蟲(chóng)的腳，他們非常專注，非常感興趣，達(dá)到感知排序、學(xué)習(xí)排序的效果非常好。在教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)排序夾腳時(shí)，能力強(qiáng)的孩子就可以進(jìn)行有序的排列夾子。能力弱一點(diǎn)的孩子要在教師講了排序后，才能有序的排列夾子?！　∫?yàn)檫@個(gè)班是上了一年托班再上小班的孩子，因此動(dòng)手能力比較強(qiáng)，年齡比正常小班的孩子大半歲。所以，可以根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況，酌情處理?！　≡趨^(qū)域活動(dòng)或是教學(xué)活動(dòng)中還要滲透練習(xí)和鞏固排序。