【正文】 音樂《蝴蝶飛》為背景結(jié)束游戲活動。反思：活動時通過多媒體課件，讓幼兒借助故事了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。幼兒對故事十分感興趣，在觀看課件時能發(fā)現(xiàn)到毛毛蟲的身體變化。同時背景音樂的氛圍能以毛毛蟲的生長過程進(jìn)行變換，烘托情境。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行印畫。多數(shù)幼兒在印畫時能較好地銜接毛毛蟲的身體(即點與點的銜接)，最后在毛毛蟲的基礎(chǔ)上完整地印畫出蝴蝶。在課堂實踐中出現(xiàn)以下幾點不足：1．有的幼兒在印畫毛毛蟲身體時，點連接得太長，比例不太協(xié)調(diào)。也出現(xiàn)了點和點沒有連接起來的現(xiàn)象。2．印畫蝴蝶身體有一定難度，除了要先印畫毛毛蟲的身體還要拖畫蝴蝶的翅膀。有部分幼兒完成的速度慢，在一定程度上會降低幼兒作品完成的成就感。3．游戲的成分還比較不夠，沒有很充分地體現(xiàn)邊印畫邊游戲的過程。調(diào)整方向：1．在下次活動過程中，將游戲融入于幼兒的印畫過程，增設(shè)毛毛蟲身體變化的行進(jìn)路線的背景，讓幼兒以毛毛蟲的角色，在音樂中充分地體驗邊游戲邊印畫的快樂。2．降低目標(biāo)(蝴蝶畫法)的技能：取消拖畫的環(huán)節(jié)，直接用拇指印畫蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖畫的繁瑣與拖沓，使印畫過程簡單化，讓幼兒充分體驗印畫帶來的輕松與快樂。小班故事毛毛蟲教案13設(shè)計思路：春天到了，蝴蝶出來了，孩子不自主地對蝴蝶產(chǎn)生了興趣，蝴蝶從哪里來的呢？當(dāng)孩子們看到美麗的蝴蝶的時候總是會表現(xiàn)出好奇等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道蝴蝶是由毛毛蟲變的。我試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，使幼兒學(xué)說短句并且充分理解故事?；顒幽繕?biāo)：通過生動有趣的游戲活動來理解故事內(nèi)容，初步感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的39。過程。會比較連貫地學(xué)說短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了。重難點：通過生動有趣游戲活動感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程；學(xué)說短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了?；顒訙?zhǔn)備：幼兒操作材料人手一份（一個蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉）毛毛蟲的掛飾一個，紗巾一條。背景音樂：《講故事背景音樂》《美麗的蝴蝶》活動過程：一、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容；今天，張老師還帶了一位小客人，這位小客人特別的害羞，它躲在一個故事里面，我們把它找出來好么？（師跟隨背景音樂講述故事）（1）出示毛毛蟲胸飾，激發(fā)幼兒積極性；這位小客人是誰？我們一起把它喊出來好么？毛毛蟲吃了什么東西？（一個紅蘋果’邊說邊摘下一只紅蘋果，做啊唔啊唔狀吃完，‘大口吃掉了’，并將食物放入毛毛蟲胸飾下面的袋子）第一天吃的是什么？第二天吃的是什么？第三天、第四天、第五天？（引導(dǎo)幼兒用完整話說‘我看見一個紅蘋果xxx）毛毛蟲吃了這么多東西之后做什么了?睡醒了之后又會發(fā)生什么樣的事情？（師幼共同討論）（2）再次講述故事，感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶過程；老師根據(jù)故事的情節(jié)變化進(jìn)行表演，如：教師邊講述故事，邊表演毛毛蟲蛻變蝴蝶的全過程。師：它怎么會變成蝴蝶的？（吃了好多東西，睡了一覺）“哦，原來呀，蝴蝶小時侯也是誰呀？”（毛毛蟲）師：“你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？”（想）我們再去其它的地方找些好東西吃吧！師小結(jié)：毛毛蟲吃飽了以后，好好的睡了一覺，醒來后變成一只美麗的蝴蝶了。二、游戲“毛毛蟲找食物”1）教師課前把水果卡片場景布置好，讓幼兒自選；你們有沒有找到好吃的東西啊，哪個毛毛蟲愿意告訴我，你找到了什么呀？還有誰和他找的一樣？我們一起把它吃掉好嗎？（引導(dǎo)幼兒用完整話說‘我找到了一個紅蘋果xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了，并將食物貼在自己的肚子上。）三、模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。師：現(xiàn)在讓我們也來睡一個長長的覺，變成漂亮的小蝴蝶，一起飛到花園里找花兒做朋友吧。（幼兒在紗布下面模仿毛毛蟲團(tuán)緊身體，聽音樂變成蝴蝶飛舞）第五篇：小班語言：毛毛蟲(有說課稿)小班語言：毛毛蟲活動目標(biāo)：能理解故事的內(nèi)容，了解毛毛蟲變成蝴蝶的基本過程。學(xué)習(xí)量詞:個、根、顆、塊、片；學(xué)說短語：我吃了?；顒訙?zhǔn)備：故事情境（音樂和場景）及相關(guān)的課件。人手一份蘋果、香蕉、葡萄、巧克力、樹葉的圖片。活動過程：一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。師：“毛毛蟲們，我們一起到草地上去玩好嗎？”（師、幼一起做“毛毛蟲熱身操”。）二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！保◣熞龑?dǎo)小朋友根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動邊講述，提示小朋友正確使用量詞：個、根、顆、塊、片）。第一天，毛毛蟲們來到蘋果園里，蘋果樹上結(jié)了很多“紅”蘋果，問：你們想吃嗎？那請你們也每人采“一個紅蘋果”吧。試著練說： 我找到了一個紅蘋果，啊嗚啊嗚大口吃掉了。（小朋友隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔大口吃掉了?！保┑诙欤x們來到了香蕉園，每條毛毛蟲吃二根黃香蕉。（小朋友隨老師一起爬到“香蕉園”，將二根香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了二根黃香蕉，啊唔啊唔大口吃掉了?！保┑谌?，毛毛蟲們一起來到葡萄園里，每條毛毛蟲吃三顆紫葡萄。（小朋友隨老師一起爬到“葡萄園”，將三顆紫葡萄摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了三顆紫葡萄，啊唔啊唔大口吃掉了?！保┑谒奶欤x們一起來到巧克力加工廠里，每條毛毛蟲吃四塊黑巧克力。（小朋友隨老師一起爬到“巧克力加工廠”，將四塊黑巧克力摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了四塊黑巧克力，啊唔啊唔 大口吃掉了?！保┑谖逄?，毛毛蟲們一起來到小樹林里，每條毛毛蟲吃五片綠樹葉。（小朋友隨老師一起爬到“小樹林”，將五片綠樹葉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了五片綠樹葉，啊唔啊唔大口吃掉了。三、結(jié)合游戲經(jīng)驗，大膽講述故事。師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這五天你吃了些什么嗎？”（引導(dǎo)小朋友自由地進(jìn)行交流。請個別小朋友在集體面前進(jìn)行講述。）（出示課件）師：“老師編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲》，寶寶們想不想聽呀？”（引導(dǎo)小朋友完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣呢？將來會變成什么呀？）師、幼一起完整地講述故事。四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！”（小朋友 們閉上眼睛做睡覺狀，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！”（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）小班《毛毛蟲》說課稿一、說設(shè)計意圖《毛毛蟲》是個有趣的故事，它語言樸實、短小有趣，蘊含著神奇的科學(xué)知識。故事以清新的語言，形象生動的排比句描述了毛毛蟲的蛻變過程，喚起了幼兒喜愛昆蟲的情感。這有趣的昆蟲源于幼兒生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，故事《毛毛蟲》符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒初步理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力”的要求，因此適合小班教學(xué)。二、說目標(biāo)綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此確立了以下認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)：1．通過有趣的游戲情境，理解故事內(nèi)容。2．以情景的方式學(xué)說短句：我找到了一個紅蘋果、我找到了兩根黃香蕉、我找到了三顆紫葡萄、我找到了四塊黑巧克力、我找到了五片綠樹葉。3．體驗參與活動的樂趣。三、說活動準(zhǔn)備根據(jù)新《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動”。因此，在整個活動中應(yīng)以幼兒的自主參與為主，教師在活動中起到一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解毛毛蟲的生活習(xí)性。物質(zhì)準(zhǔn)備：故事情境（音樂和場景）及相關(guān)的課件。四、說過程第一部分：談話直切主題，讓孩子有積極參與活動的欲望。第二部分：表演游戲，欣賞作品。小班幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，通過逼真的情境表演，初步對活動的重點——完整句：我找到了一個紅蘋果、我找到了兩根黃香蕉、我找到了三顆紫葡萄、我找到了四塊黑巧克力、我找到了五片綠樹葉。并對第一部分的作品內(nèi)容有了初步的了解。第三部分：結(jié)合游戲經(jīng)驗，運用課件欣賞、教師講述、故事表演等多種欣賞手段和方法感受故事情節(jié)，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。在這一環(huán)節(jié)中，亮點是在“毛毛蟲”睡覺的時候，老師幫她們添上美麗的翅膀，在音樂聲中感受變成美麗蝴蝶的興奮感，既激發(fā)了幼兒積極參與的興趣，又能使幼兒經(jīng)驗得到有效提升，使幼兒感受到了活動給他們帶來的成功感和滿足感。五、說活動設(shè)計特色1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言發(fā)展更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，符合故事教學(xué)本身的需要。2．環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味性”。根據(jù)新《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo)。本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)，用逼真的場景，生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球，通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。3．活動形式凸顯游戲性。新《綱要》的精神“游戲是幼兒園的基本活動?！彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應(yīng)該以游戲為主要的教學(xué)手段。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L的作用就越大。在小班語言教學(xué)活動中，將適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動相結(jié)合，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗，感受語言活動的快樂，培養(yǎng)對文學(xué)活動的興趣。因此，為完成活動目標(biāo)，我將活動以游戲貫穿始終。本次活動中，“毛毛蟲找東西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演游戲的運用，既符合幼兒年齡特點，又符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律，更加能夠有力地促進(jìn)幼兒對作品內(nèi)容的理解及對作品情感的感受和把握。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。