北方教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:47本頁(yè)面
【正文】 小組討論過程中我的“不作為”，是完全違背教師的身份和職責(zé)的，也是不利于提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的。今后，應(yīng)重新定位自己的教師角色，扮演了學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的雙重身份，參與到學(xué)生的討論過程，適時(shí)幫助學(xué)生跳出“知人論世”這一學(xué)習(xí)“瓶頸”，廣化了學(xué)生的思維，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生越過“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)入新的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)于是發(fā)生了。 《北方》教學(xué)反思9課堂教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的平臺(tái)，又是開發(fā)心智、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的舞臺(tái)。新課標(biāo)下的教師，不僅僅是課堂教學(xué)中知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。教學(xué)活動(dòng)從課堂延伸到課外，教師指導(dǎo)學(xué)生在課前，通過多種途徑收集、整理與課堂知識(shí)有關(guān)的資料，在合作與交流中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。 面對(duì)教材，教師首要任務(wù)是準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。以本課為例，知識(shí)點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生掌握北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理差異，更重要的是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域性地理的時(shí)候，懂得去分析它的自然條件、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史以及它們之間的相互關(guān)系。把握知識(shí)點(diǎn)，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。最終目標(biāo)是幫助學(xué)生形成知識(shí)構(gòu)架，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，為其未來的學(xué)習(xí)奠基。所以，在本課中表現(xiàn)出來的，討論式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，都是圍繞這一中心目的而展開的?！ ∽詈笤诳偨Y(jié)時(shí)，我采用的是列表格小結(jié)的。通過這種總結(jié)，較全面地總結(jié)了本節(jié)的內(nèi)容，便于學(xué)生比較記憶，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用比較法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。 本節(jié)內(nèi)容在難度上不是特別大，重點(diǎn)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到具體的區(qū)域中去，并學(xué)會(huì)用比較法、歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)。最后通過“鞏固檢測(cè)，小組競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生適度體驗(yàn)成功感與挫敗感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而達(dá)到反饋、鞏固的目的。通過課后跟蹤調(diào)查，學(xué)生反應(yīng)很好，本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。 《北方》教學(xué)反思10根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，改變地理學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力。本節(jié)課我大膽創(chuàng)新，通過“角色扮演”及小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，比較北方地區(qū)和南方地區(qū)自然地理和人文地理的差異?；匚端v過的《北方地區(qū)和南方地區(qū)專題復(fù)習(xí)》這一節(jié)課，感觸多多。 這一節(jié)課的引入，我采用多媒體導(dǎo)入法，欣賞敬一丹詩(shī)朗誦《我的南方和北方》?！ 《嗝襟w導(dǎo)入優(yōu)點(diǎn)是：形象、直觀、有趣，學(xué)生身臨其境，感同身受，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！ 〔蛔阒帲阂曨l畫面不夠清晰?！ ”竟?jié)課我是以《南方地區(qū)與北方地區(qū)專題復(fù)習(xí)》小組擂臺(tái)賽形式來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動(dòng)后，各小組用讀圖、小品表演、展示資料等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 小組合作優(yōu)點(diǎn)是：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生展示自我提供了平臺(tái)通過搜集材料，拓展了學(xué)生的視野，體驗(yàn)了生活中的地理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、交流，學(xué)會(huì)與人分享成果，并用合適的方式展示自己的成果。平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也 積極為本組獻(xiàn)策，同時(shí)使學(xué)生在交流、辯論中加深了對(duì)地理知識(shí)的印象，感受我國(guó)南北方人民的智慧和人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和諧之美。并體現(xiàn)了新課標(biāo)中“改變地理學(xué)習(xí)方式”的理念?！ 〔蛔阒幨牵簩W(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，搜集材料不全面，學(xué)生制作ppt的技能還有待提高。另外，每小組的ppt應(yīng)該本組自己操作?！ ∵@節(jié)課讓我堅(jiān)定信心，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的同時(shí)，要有意識(shí)地放手讓學(xué)生去探究，去摸索，去創(chuàng)新。學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識(shí)，并能與信息技術(shù)有效結(jié)合。在以后的教學(xué)中，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)?！ ?
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