【正文】 國民已經(jīng)沒有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞了?！　∥覀冊倩剡^頭來看前文，猛士們?yōu)楹螘拍恳驗樗麄兊膴^斗也正如我那時一樣，有熱情而國民沒有反應。請同學看課文第18小節(jié)：　　我懂得他們的意思了，他們正辦《新青年》，然而那時仿佛不特有人來贊成，并且也沒有人來反對，我想，他們也許是感到寂寞了。　　既然前驅(qū)的猛士是奔馳在寂寞里的。因此他們需要有人吶喊助威。　　提問：作者既然知道猛士也如我那時一樣，不會有什么結(jié)果，他為什么還要吶喊呢？　　討論明確：作者在金心異（錢玄同）的引導之下，思想發(fā)生了變化。金心異是怎樣說服引導作者的？請同學們看課文19－21小節(jié)，大家一起朗讀一下?！　　凹偃缫婚g鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們嗎？”　　“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望?！薄　∈堑?，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望在于將來，決不能以我之必無的證明，來折服他之所謂可有，于是我終于答應他也做文章了?！　∵@樣看來，作者再次從事文學創(chuàng)作，完全是因為金心異的鼓勵了，事實上是不是這樣呢？　　提示：作者是否真的認為國民全無希望？是不是真的再也沒有年輕時的救民報國的思想了。進一步提示學生閱讀課文2210三個小節(jié)。出示幻燈片。　?。?）然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望在于將來。　?。?）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷?！　。?）但我的麻醉法卻也似乎已經(jīng)奏了功?！　教師總結(jié)：從這此詞語可以看出，作者重新開始治文學，并非完全因為金心異的請求，更多的倒是在圓他的年輕時的救民報國的夢想。這正回應了他在文章開頭提到的年輕時候做過許多夢，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了吶喊的由來?！　∽詈?，我們再思考幾個問題：作者年輕時做過哪些夢？　　學生討論明確：出示幻燈片?！　W洋務改變命運　　攻醫(yī)學救國救已　　治文藝改變精神　　教師總結(jié)：這三個夢反應了作者的不斷追求，但這些人生的追求又都是為了同一個目的，喚醒國民，改變祖國的命運，現(xiàn)在終于通過這個小說集來完成了。所以，作者寫這些小說是有著深厚的思想基礎(chǔ)的。那么一起來總結(jié)一下，作者把小說集命名為“吶喊”的原因是什么？學生討論明確：出示幻燈片?！　。?）是為慰藉戰(zhàn)友，使之不憚于前驅(qū)的吶喊助陣　?。?）是為了喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗爭，而發(fā)出戰(zhàn)斗的呼喊?！　∠旅?，我們再來概括一下作者思想發(fā)展的歷程：從課文當中，我們可以看出作者的思想經(jīng)歷了哪幾個過程？從年輕時的一個一個的好夢到夢破以后悲哀的寂寞，到最后的奮起吶喊。　　最后，我們再回顧一下本節(jié)課學習的內(nèi)容：這節(jié)課我們重點分析了小說集命名為“吶喊”的原因和作者寫作這些小說的緣由，在分析中我們又清楚地看到了魯迅先生的思想發(fā)展歷程。這是這節(jié)課的一個重點，但更重要的是，我們學著從關(guān)鍵的詞句入手來分析解決問題，這才是最重要的?！　　秴群啊方虒W設(shè)計5教學目標：　　學習圍繞中心按時間順序組織材料，選取典型事例反映思想發(fā)展過程以及夾敘夾議的寫法?！　×私怍斞笍氖聦懽鞯脑颉⒛康暮蛯⑺男≌f集定名為“吶喊”的緣由，學習魯迅不斷追求真理，探索救國救民道路的革命精神?！　〗虒W設(shè)想：　　在學生課外自讀，對課文內(nèi)容熟悉的機車上，就重點、難點做指導、點撥?！　〗虒W時數(shù)：　　1課時　　教學內(nèi)容與步驟：　　一、聯(lián)系舊課，導入新課?！　∫黄鸹貞涍M入中學后已讀過的魯迅小說《一件小事》《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等。指出它們都出自《吶喊》，它收集了魯迅19181922年間所寫的14篇小說。板書：“《吶喊》”，提問該詞的本意。明確它是“大聲喊叫助威”的意思。板書：“自序”，提問魯迅取書名為吶喊的原因，導入課文。明確我們讀完這篇魯迅自己寫的說明寫書目的和經(jīng)過的自序，就可以知其用意何在了。　　二、理清全文的敘事線索?！　⊥队埃骸　　昂脡簟保ㄇ嗄陼r代的三個夢）——“寂寞”（夢境破滅后的沉默）——“吶喊”（沉默后的爆發(fā)）　　三、分析課文要點。　　本文敘事線索清晰，劃分兩大部分的界限很分明。以“S會館”為界一分為二。下面我們看第一部分。　　有重點地分析第一部分（110）節(jié)。回顧自己青年時代到“五四”前夕所走過的一段曲折的歷程，著重說明寫作《吶喊》的思想根源?！　〗處煼蹲x第1節(jié)。讀后抓住詞語“夢”“歡欣”“寂寞”“而”“偏”等。著重講析第1節(jié)。指出其為全文總綱，是理解這篇序言的關(guān)鍵?！　“鍟骸皦簟?，不能全忘的一部分，便成了《吶喊》的由來。（第1節(jié)）　　粗筆勾勒第（26）節(jié)框架?！　“?書：第一個“夢”，到南京去學洋務，尋求別樣的人們。（第23節(jié)）　　第二個“夢”，到日本學醫(yī)，走科學救國的道路。（第4節(jié)）　　第三個“夢”，棄醫(yī)從文，提倡文藝運動，改變國民精神。（第56節(jié)）　　第710節(jié)主要寫作者夢后的寂寞及在寂寞中繼續(xù)探索、追求。對此點到即可。后面講寫作手法時可適當展開。　　有重點地分析第二部分（第11篇末）。記敘《吶喊》的誕生和有關(guān)問題，著重說明創(chuàng)作《吶喊》的直接目的?！　?1節(jié)，講明S會館里鈔古碑，讓生命“暗暗的消去”，反映了作者在“冰冷”的環(huán)境中求索，為日后的吶喊作準備。景物描寫待講寫作方法時展開?！　↓R讀與金心異談話的段落。讀后指出老朋友金心異的來訪，關(guān)于打破鐵屋子的談話，是魯迅生活、思維的一個新的起點?！　∽プ　拌F屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷”等詞語的比喻意義重點講析此部分內(nèi)容。指出“鐵屋子”比喻黑暗頑固的舊中國、舊社會；“熟睡的人們”比喻當時“愚弱的國民”；“大嚷……”“受無可挽救的……”比喻宣傳的力量使一些較為清醒的人提高覺悟，使他們認識到黑暗的濃重，處境的險惡，如果這樣做的話，無異于使他們身受的苦痛比許多“從昏睡入死滅”的愚弱者厲害得多?！　∩厦娴谋扔?，表明魯迅當時怎樣的思想感情？　　明確：　　“我的確信”，是指著眼于眼前鐵屋子的“無窗戶而萬難破毀”而言。舊的統(tǒng)治勢力和觀念力量還很強大，而人民又正“熟睡”（愚昧落后）。這是清醒的現(xiàn)實主義精神的體現(xiàn)，也是舊“好夢”破滅的教訓。對金心異所言“幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望”，魯迅是同意的?？梢?，魯迅當時對于推翻黑暗的統(tǒng)治勢力，既懷疑其可能，又存在著希望?！跋Ｍ谟趯怼薄Ｕ驗槿绱?，他終于答應金替《新青年》寫稿，寫出了第一篇《狂人日記》，寫成了中國現(xiàn)代文學史上占有重要地位的《吶喊》?！　〗處煼蹲x“在我自己……”到篇末，重點講析：　　《吶喊》的動機和目的：（1）喚醒鐵屋子里熟睡的人們。　?。?）“聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)”?！　　秴群啊返姆椒ê驮瓌t：（1）“聽將令”?！　。?）“不主張消極”?！　。?）不使青年“寂寞”。　　四、課文總結(jié)　　提問：魯迅的這篇《自序》主要敘述了什么？說明了什么？　　明確：魯迅在這篇《自序》中敘述了他的生活經(jīng)歷，思想變遷和文藝觀點　　說明了他寫作的起因、目的和將小說集定名為“吶喊”的來由。　　這篇文章在寫作手法上有哪兩大兩大特點？　?。?）、圍繞中心，按時間順序選擇典型事例反映思想發(fā)展過程。（附表如下）　　時間地點生活經(jīng)歷思想發(fā)展　　18981897紹興侍親疾看透世態(tài)，想走異路　　18981902南京求新知選擇學醫(yī)，救民報國　　19041906仙臺攻醫(yī)學領(lǐng)悟“要著”，棄醫(yī)從文　　19071909東京搞文藝悲哀寂寞，深刻反省　　19121917北京抄古碑苦悶沉思，思索追尋　　1918北京應索稿看到希望，作文吶喊　?。?）采用夾敘夾議的寫法?！　∥?、布置作業(yè)：　　閱讀《吶喊》中未讀過的篇目，寫一篇讀書筆記。