變色龍教學設計-資料下載頁
2024-12-06 00:44本頁面
【正文】 如有讀錯現(xiàn)象，可在課堂上由學生互教互學，事先不需布置預習?！ ”疚膶懽髂甏嘟窬眠h，又是外國作品，學生可能感到陌生，為避免學生對課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導學生研究課文第一段，使學生對當時的社會獲得形象、具體的認識?！ ∵\用對比進行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點，后者又是難點。教學時，可從對比入手，讓學生找出文中的對比，然后指導學生朗讀，以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效?！ 〗虒W思路：可以從“變色龍”這個題目入手，緊緊抓住“變”這個文眼。引導學生深入探討其特點，“變”的外在表現(xiàn)（對比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學 授課時間： 一課時 教學內(nèi)容及步驟： 一、引入新課 先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時暗示本文的教學思路?！ 《?、講讀課文 設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設問：這位警官將會如何處理這個“案子”呢？ 指名讀1～8段，要求其他同學邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜趺醋?？ 學生回答后，朗讀10～13段，要求同學對照自己的設想，初步理解警官“變”的特點?？梢髮W生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆?！ 。?）說話的語氣——裝腔作勢 （2）調(diào)查的重點——狗是誰家的 繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學生的回答板書?！ ≈该寣W生推測故事的結(jié)局，（估計會與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應。同時，學生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。） 總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風使舵?！ ∵@一步應注意： （1）直接由學生總結(jié)特點，困難不小，可提醒學生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)?！ 。?）對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。 ?。?）不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。 引導學生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面?！ 。?）引導學生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）?！ 。?）通過“冷”與“熱”、“穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。 討論：奧楚蔑洛夫確實是個狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學生自己找出課文中的精彩段落，反復朗讀，體會文章運用語言刻畫人物的方法?！ ≈攸c：1229段 ?。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些） 三、引導學生理解這篇課文的主題可分三個步驟 討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)サ哪兀俊 ↑c撥：a）變色龍為什么“變”呢？（自我保護） b）奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”） 討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會是什么樣子？重點指導學生研究第一段，從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。（提醒學生注意其中的一些細節(jié)） 順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。 四、總結(jié)課堂教學的思路 寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫） 五、布置作業(yè)： 課后完成練習五。
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