【正文】 對(duì)韻歌》背下來，課外收集一兩首?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　5對(duì)韻歌　　蟲云山　　《對(duì)韻歌》教案10　　認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫3個(gè)生字。　　認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”?！　±首x《對(duì)韻歌》，感悟韻律美?！　⊥ㄟ^聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字?！　∽x準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音?！　?課時(shí)　　第一課時(shí)　　認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫3個(gè)生字。　　認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”?！　≌n件　　一、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入：你們想不想對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望，我們一起來做“找朋友”的游戲。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書課文題目：對(duì)韻歌。）　　展示圖片：根據(jù)圖片說出對(duì)子?！　。幔?duì)（冷）（低）對(duì)（高）　　出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。　　二、初讀感知　　聽范讀?！　〕鍪纠首x視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音?！　W(xué)生初讀?！　∽宰x提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。　　檢查自讀情況　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。　　三、學(xué)習(xí)字詞　　認(rèn)讀生字　　出示四個(gè)會(huì)認(rèn)生字“對(duì)、雨、風(fēng)、花、鳥”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。　　注意讀準(zhǔn)：后鼻音“風(fēng)”，鼻音“鳥”。　　你還有什么好辦法識(shí)記這4個(gè)生字？　　鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：　?。?）圖文對(duì)照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。　?。?）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解?！　。?）組詞拓展。如”花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識(shí)記。其他詞語列舉：　　云：烏云、白云、彩云　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨　　風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)　　（4）可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花、花鳥”。　　學(xué)生玩識(shí)字游戲?！　≌O果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多?！　≈笇?dǎo)書寫“蟲云山”。　?。?）動(dòng)畫展示“蟲云山”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。　?。?）學(xué)習(xí)新筆畫“提”“撇折”“豎折”?！　≡趧偛诺臅站毩?xí)中，你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認(rèn)識(shí)？　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”?！　≈笇?dǎo)三個(gè)新筆畫的寫法：　　“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖?！　　捌舱邸毕鹿P從重到輕，撇與提交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。　　“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M?！　。?）指導(dǎo)書寫生字　　書寫時(shí)注意：　　“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點(diǎn)略長。　　“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形?！　　吧健敝虚g的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距?！　。?）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫?！　。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）　　（5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。　?。?）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察?！　∷?、課堂小結(jié)　　本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對(duì)韻歌?！　∥濉?dāng)堂檢測(cè)　　六、課后作業(yè)　　第二課時(shí)　　正確狼的課文、背誦課文?！　】磮D想象，識(shí)記生字。　　課件　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)　　。指名讀，評(píng)價(jià)讀。　　?！　??！　《?、品讀釋疑　　?！　∽杂勺x課文?！　?、二句：　　“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹，鳥對(duì)蟲?！薄　∶總€(gè)對(duì)子間的詞語是什么關(guān)系？（都是同一類別的詞語。）　　這些詞語可以分成哪些類別？　　教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動(dòng)物類”?！　⊥活悇e組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥”。（板書：云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥）　　3。學(xué)習(xí)最后一句　　（1）出示最后一句，指生朗讀?！　〕鍪旧角逅闼嫼土G桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。（山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀）　　（2）去掉“對(duì)”字，再指生朗讀?！　〗處熛鄼C(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）　?。?）理解“山清水秀”的意思。　?、俪鍪菊n件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）　?、趯W(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”?！　、劢榻B家鄉(xiāng)山清水秀的地方?！　。?）理解“桃紅柳綠”?！　【殺俪鍪緢D片，看圖片讀詞?！　、谡f一說：（）的桃花，（）的柳樹?！　、蹅€(gè)別讀，齊讀?！　?，背誦課文?！　。?）朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語言的音韻美?！　。?）背誦時(shí)，按第一句自然現(xiàn)象相對(duì)，第二句動(dòng)植物相對(duì)，第三句景色相對(duì)的思路。　　三、課堂拓展　　推薦閱讀兒歌《對(duì)韻歌》?！　〔シ艃焊琛秾?duì)韻歌》的范讀音頻?！　W(xué)生跟讀，指名讀。　　四、課堂小結(jié)　　《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷?！　∥?、當(dāng)堂檢測(cè)　　六、課后作業(yè)　　板書設(shè)計(jì)　　5對(duì)韻歌　　云雨風(fēng)雪花樹蟲鳥　　山清水秀桃紅柳綠　　課后反思　　成功之處：　　1。誦讀多形式，熟讀巧背誦　　“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦?！　?。識(shí)字與閱讀，游戲巧安排　　本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。　　不足之處：　　今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣?！?