【正文】 來(lái)降水緩解干旱，如8月份的江淮地區(qū)如有臺(tái)風(fēng)過(guò)境會(huì)帶來(lái)降水緩解伏旱帶來(lái)的燥熱和干旱?！　煟何覀?cè)賮?lái)一起研究寒潮。什么是寒潮?　　生：寒潮是指冬半年大范圍的強(qiáng)冷空氣活動(dòng)。　　師：寒潮是不是一定帶來(lái)降水?　　生：不一定，如果當(dāng)?shù)卦信諝獗容^干燥的話則不能形成降水。　　師：寒潮與反氣旋是什么關(guān)系?　　生：反氣旋的中心在高緯地區(qū)時(shí)，反氣旋的東南、西南部分容易形成寒潮。　　師：寒潮會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害?　　生：凍害、大風(fēng)吹翻船只、摧毀建筑物、破壞牧場(chǎng)、嚴(yán)重的大雪和凍雨壓斷電線并可能折斷電線桿、交通運(yùn)輸受阻等。(開(kāi)放性的答案，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維)　　師：我國(guó)的寒潮與冷鋒有什么關(guān)系?　　生：是高緯度的冷高壓中心輻散出的氣流向較溫暖的低緯度地區(qū)快速運(yùn)動(dòng)，形成的大風(fēng)、降溫天氣。　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”中的低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)每天的天氣預(yù)報(bào)不再陌生，更希望同學(xué)們能夠把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，指導(dǎo)生活?！　【毩?xí)：　　(投影表格)由不同學(xué)生回答逐個(gè)填寫(xiě)　　、反氣旋的比較　　氣旋　　反氣旋　　定義　　成因　　中心氣壓　　氣流　　方向　　垂直方向　　水平方向　　天氣　　一般情況　　對(duì)我國(guó)　　的影響　　示意圖　　(北半球)　　，秋季經(jīng)常在___________(氣壓)或___________(氣流)系統(tǒng)控制下，出現(xiàn)“秋高氣爽”的天氣?！　〈鸢福骸　?、反氣旋的比較　　氣旋　　反氣旋　　定義　　低氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”　　高氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”　　成因　　氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”　　氣流由中心向四周運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”　　中心氣壓　　低氣壓　　高氣壓　　氣流　　方向　　垂直　　方向　　上升　　下沉　　水平　　方向　　N——逆時(shí)針輻合　　S——順時(shí)針輻合　　N——順時(shí)針輻散　　S——逆時(shí)針輻散天　　天氣　　一般　　情況　　上升空氣容易凝云致雨，多陰雨天氣　　下沉氣流因升溫不易冷凝，天氣晴朗　　對(duì)我國(guó)　　的影響　　夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)天氣就是強(qiáng)烈的熱帶氣旋　　夏季，長(zhǎng)江流域的炎熱干燥的伏旱天氣——副熱帶高壓　　冬季，寒冷干燥的天氣——蒙古高壓　　《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》教學(xué)課件5　　一、說(shuō)教材　　(一)說(shuō)教材的地位和作用　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)?！　?二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　?、儆涀∮绊懳覈?guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)?！　、诶斫怃h面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響?！　、劾斫獾蛪合到y(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響?！　∧芰δ繕?biāo)：　　①通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力?！　、谕ㄟ^(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力?！　〉掠繕?biāo)：通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！　?三)說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定　　教學(xué)重點(diǎn)：　　①對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣?！　、诟邏合到y(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　?、倮滗h、暖鋒與天氣的關(guān)系?！　、谀媳卑肭驓庑c反氣旋的氣流狀況與差異?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：　　確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)?！　《⒄f(shuō)教學(xué)方法　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。　　教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。　　教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。　　三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)　　讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。　　本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)?！　≈謩?shì)，幫助強(qiáng)化記憶?！　”卑肭驓庑c反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶?！　∷?、說(shuō)教學(xué)程序　　(一)導(dǎo)入新課：　　先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲?！　　　?