【正文】 ，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋?！　、小導游根據制作的電子板報向游客介紹?！　、對導游的解說進行評價。　　C、組員補充。　　D、相機對學生進行朗讀指導?！　《嗝襟w網絡對全班同學廣播典型的案例。　　六、配樂朗讀：　　師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的3自然段美美地讀一讀?！　∪嗯錁防首x?！　∶襟w播放優(yōu)美的鋼琴曲?！　∑摺⑼卣寡由欤骸　煟罕本┏宋覀兘裉煊斡[的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料?！　〕苏n文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）　?。ㄏ驅W生提供教師自制的有關北京的網站）　　八、教師總結：　　剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？　　設計思路及多媒體　　應用分析　　復習上節(jié)課的內容，為導入新課做準備。　　讓學生在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學生的愛美情趣,激發(fā)學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎?！　∵@一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務驅動”環(huán)節(jié)，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性?！　∪蝿盏尿寗幼寣W生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協(xié)作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神?！　⊥ㄟ^小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發(fā)展?！　≡谶@一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構?！　∨錁酚懈星榈乩首x，既能培養(yǎng)學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶?！　榱思ぐl(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野?！　　侗本方虒W設計12說教材　　我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節(jié)的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節(jié)日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。　　說學情　　文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節(jié)也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節(jié)的情景，與咱們今天過春節(jié)有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學生學習的困惑以后，我設計了以下教學目標和教學重難點：　　有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化?！　〈ξ恼碌谋磉_順序，體會詳寫、略寫的好處?！　〗虒W重難點　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵?！　”菊n的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的寫作順序和方法?！　≌f教法與學法　　在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標?！　≌f教學過程　　為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：　　一、復習導入　　課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環(huán)節(jié)的設計主要是為體現(xiàn)高年級語文學習綜合能力的培養(yǎng)。　　二、把握文章寫作順序　　讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的?！　∪⒕x課文、品味春節(jié)　　這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著重在兩個方面進行了設計?！　W習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節(jié)的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業(yè)展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法，就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往?！　≡偃鐚W習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現(xiàn)除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統(tǒng)文化。　　四、引人資料感悟深情　　備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節(jié)的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。　　說板書設計　　北京的春節(jié)　　臘八慶豐收　　二十三求平安　　有詳除夕共團圓美好　　有略初一送祝福期望　　十五好兆頭　　十九　　說預期效果　　本節(jié)課通過學習能夠了解北京春節(jié)的風俗，掌握文章的寫作順序?！　　侗本方虒W設計13教學目標：　　認識13個生字。會寫10個字?！　≌_流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分?！　〖ぐl(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想　　感情。　　教學重點、難點：　　認識13個字。會寫10個字?！　≌_流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。　　教學課時：兩課時。　　第一課時　　一、提問導入　　同學們，你去過什么地方游玩嗎？　　學生交流?！　煟豪蠋熑ミ^北京，那里風景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美?！　“鍟n題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字?！　《⒊踝x課文，學習生字?！　∽杂傻刈x課文，讀準生字?！　〕鍪旧衷~自由讀。　　小老師提醒難讀的字?！　∧信瑢W輪流競賽讀生字詞?！　〕鍪竞猩值木渥訙y讀?！　∪?、指導寫字　　學生提出難寫的字，請小朋友說一說容易識記的方法?！　〗處熓痉稌鴮憽！　W生動手書寫?！　∽⒁猓骸　⊥缘淖郑簤?、城國、圖　　突出主筆的字：央、市（長橫）旁（禿寶蓋）城（斜鉤）　　四、正確流利地朗讀全文?！　〉诙n時　　一、認讀詞語導入?！　《?、學習課文　　師：上節(jié)課生字寶寶已經和我們交上了好朋友，那我們同桌小朋友合作把課文分段讀一讀?！　偛磐瑢W們讀了課文你知道了什么？　　學生交流。（會談到北京很美麗）　　學習第一自然段，初步體會北京的美麗。（板書“美”）　　指導2人讀。全班齊讀。　　三、細讀課文，感悟美。　　北京美在哪？我們一起去瞧瞧。（播放北京城圖片、配音介紹）　　看了圖片，聽了介紹你覺得北京哪美？　　學生自由說?！　煟罕本┑拇_有很多美麗的地方，我們先看到課文的第二自然段。自由讀一讀，說一說，你知道了什么？　　a：結合課件讓學生理解天安門的莊嚴、美麗。天安門廣場的寬闊、人民英雄紀念碑的高大。　　b：指名讀，結合圖片指導學生朗讀。　　c：師：藍天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊！讓我們把第二自然段好好的讀一讀?！　：指導學生背誦第二自然段，出示填空題檢查背誦情況?！　：多美的天安門啊，我們來欣賞一首歌兒，它就贊美了美麗的天安門。讓學生跟唱《我愛北京天安門》?！　：北京還有很多美麗的地方，讓我們繼續(xù)游覽看看還寫了北京的哪些地方？　　學習課文三、四自然段　　a：自由讀課文交流?！　：用“――”劃出優(yōu)美的句子和詞語。　　綠樹成陰鮮花盛開川流不息名勝古跡風景優(yōu)美　　c：讀一讀詞語，不理解的到小組里討論或者通過讀書結合課文把它弄懂，趕快讀書吧！　　d：老師評價　?。簞偛盼野l(fā)現(xiàn)好多小朋友很會讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下?！　：綠樹成陰（圖生活經驗）川流不息（圖演示）　　f：能用上這些詞語說幾句話瑪？能用一個就用一個，用上幾個就更好。在四人小組說。指名說。　　h：交流優(yōu)美的句子：出示句子（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）指導朗讀，結合圖片感悟?！　：說得這么好，相信你們讀得更好，再讀書。小組內開展讀書比賽，讀一讀三、四自然段。小組評一評，誰讀得最棒，我們就伸出大拇指夸獎他?！　：得到大拇指夸獎的同學站起來，把你最喜歡的段落讀給大家　　聽，老師相機指導?！　　侗本方虒W設計14一、導入：　　1簡介蕭乾并檢查預習　　2看圖片，根據閱讀感覺說說圖片與文章描寫的胡同的不同。（不能反應的話給時間讀課文）　　明確：文章中的胡同里有各種各樣的人、有聲有色、是充滿了生活氣息的?！　《⒔庾x課文　　1這種聲色是誰眼中的印象？為什么他對北京的胡同有這樣深刻的印象？可以用原文的話回答。　　明確：蕭乾，因為：“我是在北京的胡同里長大的；我認識世界是從這里開始的；我是在羊管胡同出生的；我開始懂事是在褡褳坑；我母親死在菊兒胡同；母親去世后，我半工半讀：織地毯送牛奶，短不了走街串巷；我這輩子只有17年是真正生活在北京的小胡同里?！薄　￡P鍵詞句：每當、仲夏夜之夢、只有、在那牌子下面拍了一張?！　?所以作者對胡同的情感是？用原文的話回答。　　明確：可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同轉悠。（魂牽夢繞……）　　關鍵詞：可是、不論、總是、轉悠　　3“夢境”，我們在文學作品里經常讀到，我們說它既可以只夜晚實在的夢，也可以指白日夢，即某種回憶或某個畫面的呈現(xiàn)。比如《夢江南》作者想起的江南畫面是——閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，人語驛邊橋?？傊畨羰亲钅荏w現(xiàn)一個人最深切的生命體驗的。那么作者的夢境如何呢？文章有沒有寫到？哪些自然段？　　明確：5——10自然段　　4你在這個“夢”里看到了什么？聽到了什么？感到了什么？（學生朗讀課文）　　聽到：叫賣聲：芹菜拉請教、江米小棗年糕、鋸盆鋸碗、理發(fā)師摩擦音叉的顫音（也是一種吆喝）　　蛤蟆骨朵兒大田螺螄、蓮蓬涼粉、炒栗子香噴噴粘糊糊、烤白薯真熱火　　硬面——餑餑、　　討飯聲：行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧?！　∫剐姓叱獞颍骸耙获R離了”“蘇三離了洪洞縣”　　蛐蛐、金鐘、油葫蘆的叫聲……　　看到：賣菜挑子里是碧綠的菜，還帶著水珠，車子上誘人的年糕，各種買賣人悠閑的不急不緩的樣子。行乞者懶洋洋地等待施舍……　　一個窮孩子用黃土和模子刻餑餑（兩幾個錢）、自愛藍天下放風箏（大搖大擺）、　　在葦塘里捉蛤蟆、在墳堆旁逮蛐蛐、在給你管子里的蟲子喂水喂毛豆……　　5這是一幅怎樣的圖景？　　活生生的市井生活圖畫——自足、悠閑、快樂?。ㄔ倮首x課文）　　6作者寫了這么多并沒有告訴我們老北京的胡同的樣子，你能在文章中找到一點兒依據說說它的樣子嗎？　　明確：有點像上海的弄堂。但又有不同，因為“弄堂里見不到陽光。北京胡同里的平房，多么破也不缺乏陽光?！　?接下來的一段文章似乎是寫跑題了，作者說道了其他國家的胡同？用意是什么？　　倫敦和慕尼黑的古城對待胡同的態(tài)度：舍得加固，可真舍不得拆　　新加坡對待胡同的態(tài)度：城市現(xiàn)代化搞猛了，失去了很多胡同，只保留了“牛車水”　　但愿：北京能少拆幾條、多留幾條胡同。（對于北京胡同留存的擔憂和保留胡同文化的愿望）　　8文章讀到這我們回頭看標題“老北京的小胡同”　　老——曾經的，已經過去的時間，現(xiàn)在一定已發(fā)生了變化?！　⌒　本┖奶攸c，窄小的、貧民的、市井的?！　∫驗闀r光已逝，因為那里曾經生活著那樣一些活生生的生命，因為它獨特的京腔京味，北京的小胡同成了作者蕭乾靈魂沉浸的夢，當然也會成為很多曾在胡同中生活的人的夢，又何嘗不是我們這些沒能在其中生活但同樣向往和感受的夢呢？所以保留胡同已經成為更多人的呼聲！　　9課堂或課后反饋　　A的老北京的小胡同（根據對課文的理解填一個或幾個形容詞）　　B“我”老北京的小胡同（根據對課文的理解填一個動詞）　　三課堂小結　　通過這堂課的學習我想達到這樣幾個目的：　　1讀文章時同學們能夠把語言轉換成形象，并在再讀文章時對語言有老朋友至少是熟人的感覺。（如果你還覺得像個還未謀面的陌生人一定要告訴我）2對老北京的小胡同有了一定的認識和興趣。3有一兩處描寫你能特別有感受并有欣賞或仿寫的愿望?！　≌埻瑢W們課后再讀課文并進行反思，并把思考的結果寫在作業(yè)本上反饋給我?！　∷淖鳂I(yè)　　1再讀課文，并在以上三方面給我反饋　　2抄寫詞語，并完成課后閱讀和積累題?！　　侗本方虒W設計15教學要求：　　了解老北京春節(jié)的習俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛?！　⊥ㄟ^閱讀，能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結束“的句子?！　∮懈星榈乩首x課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情?！　〗虒W重點難點：　　有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情?！　〉谝?