三顧茅廬第一課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，“學(xué)習(xí)歷史故事,體會人物精神品質(zhì)”，我制訂了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點. 教學(xué)目標：學(xué)會生字，隨文理解“茅塞頓開、晌午”等詞語的意思。體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典名著《三國演義》的興趣，用寫讀后感的形式表達自己心中的想法?！ 〗谭ā 墩Z文新課程標準》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此我采用引導(dǎo)學(xué)生通過“讀思悟”從而全面闡釋課文的教學(xué)方法，運用開放性、拓展性的閱讀教學(xué)，長文短教，避免煩瑣的情節(jié)分析，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、張揚了學(xué)生的個性?！ W(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注意運用自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的自主性主要表現(xiàn)為自信、自我調(diào)控、自主選擇、獨立判斷等。只有建立民主和諧的師生關(guān)系才能解放個性，促進學(xué)生自主性的發(fā)展。老師應(yīng)抓住機會，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，自主解決問題，達到了教是為了不教的教學(xué)境界，從而讓學(xué)生能夠自主地進行學(xué)習(xí)。另外，要求學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題，著重培養(yǎng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生閱讀能力的進一步增強?！ W(xué)情 對四年級的學(xué)生來說，雖然對《三國演義》的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對人物的性格特點及課文的背景也了解得也不夠透徹，因此引領(lǐng)學(xué)生感知劉備的求賢若渴、禮賢下士和諸葛亮的雄才大略，成了教學(xué)中的一個難點?！ ?
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