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正文內(nèi)容

8和9教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2024-12-06 00:31本頁面
  

【正文】 8支鉛筆  5.①這么多地方可以用到8和9,說明他們很有用,想不想做擺圖形的游戲? ?、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個(gè),擺成你喜歡的圖形 ?、壅垙哪愕男“糁袛?shù)出9個(gè),擺成你喜歡的圖形  展示圖形并且匯報(bào)(我用幾根小棒擺成了我喜歡的….)   ?、?個(gè)紅色的珠子,這是幾?再撥一個(gè)綠的,這是幾?這個(gè)8是怎么得來的? ?、?同上    這是什么?以起來念一下這些數(shù)字0到7,()里填幾?正著念一遍,倒過來念一遍  8.①小精靈說,你們已經(jīng)知道8和9的順序了,就應(yīng)該會比較大小了,我想出兩道題考考大家,你們愿意嗎?  7()88()9 ?、谛【`又說,小朋友們你們學(xué)得這么認(rèn)真,表現(xiàn)得這么棒,我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明,你們愿意跟他比嗎?  9()  要求:先說說括號里填什么符號,再說問題框里填幾    ,蝴蝶說我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。(出示小黑板的蝴蝶)  ①有一只蝴蝶說:“我在從左數(shù)第4只,請你讓我飛一飛?!薄 、谡埬阕審淖髷?shù)的三只蝴蝶飛一飛   ?、儆幸粋€(gè)笑臉說:“我叫…,我在從左數(shù)第8位,請給我涂上你喜歡的顏色 ?、谡埥o從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色    要求:一筆寫成;書空;描紅  三、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?  《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容:  教科書第53~54頁?! 〗滩姆治觯骸 〗滩奶峁┙o學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,這個(gè)畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合,因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入,給學(xué)生美好熏陶,激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí),我先出示三幅點(diǎn)子圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察,每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子,只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較9這3個(gè)數(shù)大小時(shí),我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小,給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。  學(xué)情分析:利用小組活動(dòng),改變評價(jià)方式,讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。  教學(xué)目標(biāo):  1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體,體會8和9的基數(shù)含義?! ?.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道9的序數(shù)含義。  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力?! ?.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2.學(xué)習(xí)紙等。  教學(xué)設(shè)計(jì):  一、聯(lián)系生活,談話引入  利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí),配合書上的主題圖,引入9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情?! 《?、教學(xué)9的基數(shù)含義  1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為9的物體有:  ?! ??! 。簾釔圩匀弧⒈Wo(hù)環(huán)境?!  ! ??! ?。  學(xué)生數(shù)以上“9”的物體時(shí),開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等?! 『粩?shù)難數(shù)一些,可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個(gè)記號?! ?.展示課前每人收集的數(shù)量是9的物體的作業(yè)。  拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學(xué)自由交流、評議。  3.?dāng)[學(xué)具。  從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形,擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形?! ∪?、教學(xué)9的順序  1.課件出示計(jì)數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí),算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?  2.出示直尺圖:  教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。  填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍?! ∽詈罂梢宰屝〗M內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù),提幾個(gè)問題,讓學(xué)生間互問互答?! ∷?、教學(xué)比較9的大小  1.出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法?! ?.比較9的大小?! ≌埻瑢W(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:7<88<97<98>79>89>7  3.用“>”、“<”號寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。  讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀?! ∥濉⒔虒W(xué)9的序數(shù)含義  1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)?! ∽髷?shù)第8盆開了()朵花。開了8朵花的是第()盆?! 〗o左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色?! 。ń滩奶峁┑倪@部分內(nèi)容過于簡單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設(shè)計(jì)了將9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí),讓學(xué)生通過此練習(xí),弄清9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度,但由于有7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ),所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。)  2.把做好的練習(xí)到臺上展示,講評。對完成好的學(xué)生作業(yè),教師給予獎(jiǎng)勵(lì),并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長紀(jì)錄袋?! 〗虒W(xué)反思:本節(jié)課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學(xué)空間延伸到了課外,使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“9”的信息活動(dòng)中,真真切切地領(lǐng)會了9的基數(shù)含義,感知了“9”符號的作用。在課堂上,我又將學(xué)生收集的信息在全班展示,讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。  《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、學(xué)生基礎(chǔ)  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的,再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù),但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應(yīng)用題,學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸,能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點(diǎn)上,學(xué)生還是比較困難的,所以本節(jié)課要低起點(diǎn),逐步引導(dǎo),在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。  二、作用  一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算速度,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)?! ∪?、教學(xué)要求  能說清一幅圖所表示的三種圖意?! 「鶕?jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法?! ∷摹⒔虒W(xué)片段  (一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課  師:小朋友,我們學(xué)過的算式有哪些?  指其中的一道算式,如:5+2=7,  說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?  學(xué)生擺完后,說一說,是怎樣想的?! 。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。)  學(xué)生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=72+5=7)  當(dāng)學(xué)生說出減法算式時(shí):如5-3=2時(shí),  也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義?! W(xué)生上來用這些棋子編一道題,讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。 ?。ǘ?、新授  出示  師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?  請把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上?! ?反饋:把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:  5+4=99-5=4  4+5=99-4=5  根據(jù)算式說明圖意  1)、寫的是5+4=94+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:  求一共有幾個(gè)棋子。)  讓盡量多的學(xué)生說出圖意。  2)、寫的是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的?  (已知白棋數(shù),求黑棋數(shù)?)  3)、寫的是9-4=5的小朋友來說說:是怎么想的? ?。ㄒ阎谄鍞?shù),求白棋數(shù)?)  老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。  小結(jié):一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個(gè),黑棋有4個(gè),求一共有幾個(gè)?我們可以列出兩道加法算式:5+4=94+5=9;第二種:一共有9個(gè)棋子,白棋有5個(gè),求黑棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個(gè)棋子,黑棋有4個(gè),求白棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-4=5。現(xiàn)在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法?! 。ㄈ?、嘗試練習(xí)  出示56頁的主題圖  看清圖上是什么。問:你看到了什么?  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?  根據(jù)問題列出算式?! 。▽W(xué)生的想象力很豐富,會想象出各種情境的應(yīng)用題來,教師都予以肯定、表揚(yáng)) ?。ㄈ?、擺一擺,做一做  老師擺,學(xué)生寫出四道算式。(一共有8個(gè)棋子) ?。?)、左邊3個(gè),右邊5個(gè)?! 。?)、左邊7個(gè),右邊1個(gè)?! 。?)、讓學(xué)生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學(xué)生寫出算式?! ∷娜诵〗M合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個(gè)小組9個(gè)圓片。)  集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排?! ⌒〗M討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些?  《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)15設(shè)計(jì)說明  ?! ∵@部分內(nèi)容在編排上與7的加減法基本一致,不同的是要求比前者略有提高,如在7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”,而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外,在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想,以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容?! ?.充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。  在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中,教材只給了一部分分解的內(nèi)容,其他的都讓學(xué)生自己去完成,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程?! ?.加強(qiáng)了操作與觀察活動(dòng)的目的性。  結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)時(shí)通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng),讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法?! ≌n前準(zhǔn)備  教師準(zhǔn)備PPT課件  學(xué)生準(zhǔn)備8個(gè)五角星9張圓形卡片9根小棒  教學(xué)過程  ⊙自主操作,引入新課  1.請同學(xué)們拿出8個(gè)五角星,自由分成兩份,然后寫出8能分成幾和幾?! ?.小組內(nèi)互相交流,你們小組共有多少種分法?  3.按照上面的方法,請同學(xué)們拿出9張圓形卡片,分成兩份,看一看有多少種分法。  4.導(dǎo)入:之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)  設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力?!  阎R遷移,發(fā)現(xiàn)規(guī)律  1.剛才同學(xué)們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法,現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報(bào)一下你們的分法?  2.完成教材53頁“做一做”,教師指導(dǎo)?! ≡O(shè)計(jì)意圖:在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對這方面知識有所了解,所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索,幫助學(xué)生尋找規(guī)律,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?!  烟骄?和9的加減法  (一)學(xué)習(xí)“一圖四式”?! ?.根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式?! ≌n件出示8個(gè)笑臉圖,左邊5個(gè),右邊3個(gè)。  師:你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎?(學(xué)生觀圖,提出問題,并根據(jù)問題寫算式:5+3=83+5=8)  師:為什么根據(jù)同一幅圖,你們卻寫出兩道不同的加法算式呢?請大家觀察一下,這兩道加法算式有什么特點(diǎn)?  2.根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式?! ∽寣W(xué)生根據(jù)教師的板書編題,其余學(xué)生寫算式。  (8-5=38-3=5)  
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