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正文內(nèi)容

8和9教學設(shè)計-資料下載頁

2024-12-06 00:31本頁面
  

【正文】 8支鉛筆  5.①這么多地方可以用到8和9,說明他們很有用,想不想做擺圖形的游戲? ?、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個,擺成你喜歡的圖形 ?、壅垙哪愕男“糁袛?shù)出9個,擺成你喜歡的圖形  展示圖形并且匯報(我用幾根小棒擺成了我喜歡的….)   ?、?個紅色的珠子,這是幾?再撥一個綠的,這是幾?這個8是怎么得來的? ?、?同上    這是什么?以起來念一下這些數(shù)字0到7,()里填幾?正著念一遍,倒過來念一遍  8.①小精靈說,你們已經(jīng)知道8和9的順序了,就應(yīng)該會比較大小了,我想出兩道題考考大家,你們愿意嗎?  7()88()9 ?、谛【`又說,小朋友們你們學得這么認真,表現(xiàn)得這么棒,我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明,你們愿意跟他比嗎?  9()  要求:先說說括號里填什么符號,再說問題框里填幾    ,蝴蝶說我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。(出示小黑板的蝴蝶) ?、儆幸恢缓f:“我在從左數(shù)第4只,請你讓我飛一飛?!薄 、谡埬阕審淖髷?shù)的三只蝴蝶飛一飛   ?、儆幸粋€笑臉說:“我叫…,我在從左數(shù)第8位,請給我涂上你喜歡的顏色 ?、谡埥o從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色    要求:一筆寫成;書空;描紅  三、說說這節(jié)課你學到了什么知識?  《8和9》教學設(shè)計13教學內(nèi)容:  教科書第53~54頁?! 〗滩姆治觯骸 〗滩奶峁┙o學生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然,保護環(huán)境”為主題的生動畫面,這個畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合,因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入,給學生美好熏陶,激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。在教學比較數(shù)的大小時,我先出示三幅點子圖,讓學生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導學生觀察,每幅點子圖左邊都有5個點子,只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較9這3個數(shù)大小時,我讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)?! W情分析:利用小組活動,改變評價方式,讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學習的功能,給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍,使每個同學都有學習成功的感受?! 〗虒W目標:  1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。  2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道9的序數(shù)含義?! ?.培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力?! ?.結(jié)合8和9的學習,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育?! 〗虒W準備:1.布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2.學習紙等。  教學設(shè)計:  一、聯(lián)系生活,談話引入  利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實,配合書上的主題圖,引入9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情?! 《⒔虒W9的基數(shù)含義  1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為9的物體有:  。  。 ?。簾釔圩匀弧⒈Wo環(huán)境。  。  ?! ??! W生數(shù)以上“9”的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時,應(yīng)引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等?! 『粩?shù)難數(shù)一些,可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個記號?! ?.展示課前每人收集的數(shù)量是9的物體的作業(yè)?! ∧贸稣n前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學自由交流、評議?! ?.擺學具?! 膶W具中數(shù)出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形?! ∪?、教學9的順序  1.課件出示計數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?  2.出示直尺圖:  教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序?! √詈煤笤僮屚瑢W們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍?! ∽詈罂梢宰屝〗M內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù),提幾個問題,讓學生間互問互答。  四、教學比較9的大小  1.出示點子圖。先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù),然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法?! ?.比較9的大小?! ≌埻瑢W們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種:7<88<97<98>79>89>7  3.用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系?! ∽寣W生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔、美觀?! ∥?、教學9的序數(shù)含義  1.做改編題(每個學生發(fā)一練習紙)?! ∽髷?shù)第8盆開了()朵花。開了8朵花的是第()盆。  給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色?! 。ń滩奶峁┑倪@部分內(nèi)容過于簡單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設(shè)計了將9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習,讓學生通過此練習,弄清9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度,但由于有7的序數(shù)含義的認識作基礎(chǔ),所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。)  2.把做好的練習到臺上展示,講評。對完成好的學生作業(yè),教師給予獎勵,并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋?! 〗虒W反思:本節(jié)課教學中,我創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學活動,讓學生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學空間延伸到了課外,使每一位學生在收集有關(guān)“9”的信息活動中,真真切切地領(lǐng)會了9的基數(shù)含義,感知了“9”符號的作用。在課堂上,我又將學生收集的信息在全班展示,讓每個學生感到自己是成功的?!  ?和9》教學設(shè)計14一、學生基礎(chǔ)  本節(jié)課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學習一圖四式的,再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數(shù)據(jù),但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應(yīng)用題,學生已經(jīng)有了一定的接觸,能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點上,學生還是比較困難的,所以本節(jié)課要低起點,逐步引導,在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式?! 《⒆饔谩 ∫粓D四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,能使學生更好地掌握計算方法,提高計算速度,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。  三、教學要求  能說清一幅圖所表示的三種圖意?! 「鶕?jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法?! ∷?、教學片段  (一)、復(fù)習舊知,導入新課  師:小朋友,我們學過的算式有哪些?  指其中的一道算式,如:5+2=7,  說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?  學生擺完后,說一說,是怎樣想的?! 。ㄒ龑W生用三應(yīng)用題的三句話來描述。)  學生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=72+5=7)  當學生說出減法算式時:如5-3=2時,  也讓學生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義?! W生上來用這些棋子編一道題,讓其他學生根據(jù)題意列出算式?! 。ǘ?、新授  出示  師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?  請把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上?! ?反饋:把學生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:  5+4=99-5=4  4+5=99-4=5  根據(jù)算式說明圖意  1)、寫的是5+4=94+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:  求一共有幾個棋子。)  讓盡量多的學生說出圖意。  2)、寫的是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的? ?。ㄒ阎灼鍞?shù),求黑棋數(shù)?)  3)、寫的是9-4=5的小朋友來說說:是怎么想的?  (已知黑棋數(shù),求白棋數(shù)?)  老師對以上三種圖意的理解都予以肯定?! ⌒〗Y(jié):一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個,黑棋有4個,求一共有幾個?我們可以列出兩道加法算式:5+4=94+5=9;第二種:一共有9個棋子,白棋有5個,求黑棋有幾個?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個棋子,黑棋有4個,求白棋有幾個?我們可以列出:9-4=5?,F(xiàn)在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法?! 。ㄈ?、嘗試練習  出示56頁的主題圖  看清圖上是什么。問:你看到了什么?  你能提出哪些數(shù)學問題?  根據(jù)問題列出算式。 ?。▽W生的想象力很豐富,會想象出各種情境的應(yīng)用題來,教師都予以肯定、表揚) ?。ㄈ[一擺,做一做  老師擺,學生寫出四道算式。(一共有8個棋子)  (1)、左邊3個,右邊5個。 ?。?)、左邊7個,右邊1個?! 。?)、讓學生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學生寫出算式。  四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個小組9個圓片。)  集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些?第一個數(shù)是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排?! ⌒〗M討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些?第一個數(shù)是9的減法算式有哪些?  《8和9》教學設(shè)計15設(shè)計說明  ?! ∵@部分內(nèi)容在編排上與7的加減法基本一致,不同的是要求比前者略有提高,如在7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”,而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外,在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想,以及在練習中安排了比多比少的內(nèi)容。  2.充分發(fā)揮了學生的想象力?! ≡谠O(shè)計8和9的組成環(huán)節(jié)中,教材只給了一部分分解的內(nèi)容,其他的都讓學生自己去完成,這樣充分發(fā)揮了學生的自主性,使學生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程。  3.加強了操作與觀察活動的目的性?! 〗Y(jié)合一年級學生的特點,在設(shè)計時通過讓學生分一分、擺一擺、想一想等活動,讓學生在豐富的實物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法?! ≌n前準備  教師準備PPT課件  學生準備8個五角星9張圓形卡片9根小棒  教學過程  ⊙自主操作,引入新課  1.請同學們拿出8個五角星,自由分成兩份,然后寫出8能分成幾和幾?! ?.小組內(nèi)互相交流,你們小組共有多少種分法?  3.按照上面的方法,請同學們拿出9張圓形卡片,分成兩份,看一看有多少種分法?! ?.導入:之前我們學習了8和9的組成,現(xiàn)在我們來學習8和9的加減法。(板書課題)  設(shè)計意圖:通過動手操作、組內(nèi)交流等學習方式,使學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納問題的能力?!  阎R遷移,發(fā)現(xiàn)規(guī)律  1.剛才同學們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法,現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法?  2.完成教材53頁“做一做”,教師指導?! ≡O(shè)計意圖:在之前的學習中,學生已經(jīng)對這方面知識有所了解,所以教師可以放手讓學生自主進行探索,幫助學生尋找規(guī)律,發(fā)揮教師的引導作用,提高學生的自主學習能力?!  烟骄?和9的加減法  (一)學習“一圖四式”?! ?.根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式?! ≌n件出示8個笑臉圖,左邊5個,右邊3個?! 煟耗隳芸磮D提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎?(學生觀圖,提出問題,并根據(jù)問題寫算式:5+3=83+5=8)  師:為什么根據(jù)同一幅圖,你們卻寫出兩道不同的加法算式呢?請大家觀察一下,這兩道加法算式有什么特點?  2.根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。  讓學生根據(jù)教師的板書編題,其余學生寫算式?! ?8-5=38-3=5)  
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