【正文】 8支鉛筆　　5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？　?、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形　?、壅垙哪愕男“糁袛?shù)出9個(gè)，擺成你喜歡的圖形　　展示圖形并且匯報(bào)（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）　　　?、?個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來的？　?、?同上　　　　這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍　　8.①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應(yīng)該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？　　7（）88（）9　?、谛【`又說，小朋友們你們學(xué)得這么認(rèn)真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？　　9（）　　要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾　　　　，蝴蝶說我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）　　①有一只蝴蝶說：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛?！薄　、谡埬阕審淖髷?shù)的三只蝴蝶飛一飛　　　?、儆幸粋€(gè)笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜歡的顏色　?、谡埥o從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色　　　　要求：一筆寫成；書空；描紅　　三、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容：　　教科書第53～54頁?！　〗滩姆治觯骸　〗滩奶峁┙o學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，這個(gè)畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。　　學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，改變評價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體，體會8和9的基數(shù)含義?！　?．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道9的序數(shù)含義。　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力?！　?．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學(xué)習(xí)紙等。　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、聯(lián)系生活，談話引入　　利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情?！　《?、教學(xué)9的基數(shù)含義　　1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為9的物體有：　　?！　??！　。簾釔圩匀弧⒈Ｗo(hù)環(huán)境?！　　！　??！　?。　　學(xué)生數(shù)以上“9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等?！　『粩?shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號?！　?．展示課前每人收集的數(shù)量是9的物體的作業(yè)。　　拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。　　3．?dāng)[學(xué)具。　　從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形?！　∪?、教學(xué)9的順序　　1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？　　2．出示直尺圖：　　教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。　　填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍?！　∽詈罂梢宰屝〗M內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生間互問互答?！　∷?、教學(xué)比較9的大小　　1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法?！　?．比較9的大小?！　≌埻瑢W(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7　　3．用“＞”、“＜”號寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。　　讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀?！　∥濉⒔虒W(xué)9的序數(shù)含義　　1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）?！　∽髷?shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆?！　〗o左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色?！　。ń滩奶峁┑倪@部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。）　　2．把做好的練習(xí)到臺上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長紀(jì)錄袋?！　〗虒W(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會了9的基數(shù)含義，感知了“9”符號的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、學(xué)生基礎(chǔ)　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。　　二、作用　　一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)?！　∪?、教學(xué)要求　　能說清一幅圖所表示的三種圖意?！　「鶕?jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法?！　∷摹⒔虒W(xué)片段　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？　　指其中的一道算式，如：5＋2＝7，　　說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？　　學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）　　學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）　　當(dāng)學(xué)生說出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，　　也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義?！　W(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。　?。ǘ?、新授　　出示　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？　　請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上?！　?反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：　　5＋4＝99－5＝4　　4＋5＝99－4＝5　　根據(jù)算式說明圖意　　1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：　　求一共有幾個(gè)棋子。）　　讓盡量多的學(xué)生說出圖意。　　2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？　　（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）　　3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？　?。ㄒ阎谄鍞?shù)，求白棋數(shù)？）　　老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。　　小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法?！　。ㄈ?、嘗試練習(xí)　　出示56頁的主題圖　　看清圖上是什么。問：你看到了什么？　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？　　根據(jù)問題列出算式?！　。▽W(xué)生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚(yáng)）　?。ㄈ?、擺一擺，做一做　　老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）　?。?）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)?！　。?）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)?！　。?）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式?！　∷娜诵〗M合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）　　集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排?！　⌒〗M討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些？　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)15設(shè)計(jì)說明　　?！　∵@部分內(nèi)容在編排上與7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容?！　?．充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。　　在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程?！　?．加強(qiáng)了操作與觀察活動(dòng)的目的性。　　結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備PPT課件　　學(xué)生準(zhǔn)備8個(gè)五角星9張圓形卡片9根小棒　　教學(xué)過程　　⊙自主操作，引入新課　　1．請同學(xué)們拿出8個(gè)五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾?！　?．小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？　　3．按照上面的方法，請同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。　　4．導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力?！　　阎R遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　1．剛才同學(xué)們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報(bào)一下你們的分法？　　2．完成教材53頁“做一做”，教師指導(dǎo)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　　烟骄?和9的加減法　　(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”?！　?．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式?！　≌n件出示8個(gè)笑臉圖，左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。　　師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝83＋5＝8)　　師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？　　2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式?！　∽寣W(xué)生根據(jù)教師的板書編題，其余學(xué)生寫算式。　　(8－5＝38－3＝5)