【正文】 度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師完美的靈悟、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對“我”的提高寄予很大的期望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，進取向上，鼓勵他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。 二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系 作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，所以，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自我的榮辱牽動著教師的心理，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。 三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習氛圍 學(xué)生學(xué)習成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習職責性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因經(jīng)過外因而發(fā)生變化。”學(xué)生個內(nèi)因僅有經(jīng)過教師個外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動進取地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習效果，構(gòu)成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以，我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。 四、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地 教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習提高遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心，遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。經(jīng)過些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，使后進生由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。 五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習方法 對學(xué)困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在簡便愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點關(guān)心，多一點溫暖，教給他們正確的學(xué)習方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習技能上與優(yōu)等生相媲美。 六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境 教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自我的情緒與行為，善于約束自我的言行、克制自我消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀律且學(xué)習基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班團體榮譽、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自我的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。就會激怒學(xué)生，構(gòu)成一種強烈的對抗心理，使學(xué)生對教師構(gòu)成鄙視態(tài)度，不理解批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。所以，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和供給一種良好的、融洽的學(xué)習、生活氛圍，把自我置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。僅有樣，學(xué)生才能簡便愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。 總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今日，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第14篇： 后進生教育一向是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴重的問題，后進生是指那些學(xué)習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎覀€學(xué)期來對后進生的轉(zhuǎn)化： 一、維護后進生的自尊心 素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實際工作中，后進生常常給教師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習，并且不守紀律，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時不時會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但后進生也有自尊心，并且十分敏感別人對他是否尊重。教師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫教師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語言會使他們對教師產(chǎn)生怨恨。所以，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心。 二、捕捉后進生的閃光點 是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只可是后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。所以，教師應(yīng)千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的期望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班上有一名后進生，紀律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心，并教育他把體育活動中的股干勁也用到學(xué)習上來，對你肯定有很大的幫忙。經(jīng)過多次的教育和家訪，之后該生在學(xué)習和紀律方面都有了很大的提高。 三、對后進生多關(guān)愛 愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，異常是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大團體中的一員，不期望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對教師的抵觸情緒，有了一種對教師的親近感，就會構(gòu)成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而到達根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。 四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生 家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠，家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的職責心去對待學(xué)生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的，探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。樣既能使學(xué)生有提高，又能密切師生關(guān)系。 五、轉(zhuǎn)化后進生要有耐心 轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性，今日做到了，過幾天又做不到了。所以，教師應(yīng)有計劃地不斷強化教育，強化訓(xùn)練和強化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。 總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進生的成長，運用正確的方法去幫忙，教育他們，就必須能使些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機，成長為一棵參天大樹。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第15篇： 后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量，而后進生的構(gòu)成原因有很多，僅有認真分析，根據(jù)具體情景來區(qū)別對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生。經(jīng)過幾年來的后進生轉(zhuǎn)化工作，有了必須的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、找出后進的原因是轉(zhuǎn)化后進生問題的關(guān)鍵 每個后進生的后進原因不一樣，僅有完全了解后進生的具體情景才能解決后進問題，經(jīng)過幾年來的分析，體育后進生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種：年齡小，身體素質(zhì)差。思想上對體育不重視，怕苦怕累。對體育不感興趣的。身體原因（肥胖、近視、生?。┒煽儾粔驂粝氲摹６喾N情景并存的。 二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進生轉(zhuǎn)化工作的保障 后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉(zhuǎn)化。 對身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練計劃，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，經(jīng)過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。 對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠夢想。經(jīng)過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習進取性提高了，經(jīng)過努力，體育成績提高很快，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運動會取得好成績。 對體育活動不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不夢想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習了，成績很快就提高了。 對于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績不夠夢想的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不夢想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。 三、真誠的關(guān)懷是后進生轉(zhuǎn)化的動力 學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進生更加需要。所以，教師對后進生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時對他們的點滴提高要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。 以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第16篇： 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習慣、學(xué)習成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下: 一、關(guān)心熱愛學(xué)困生，使他們改正了缺點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。 二、對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，堅持了他們的學(xué)習熱情 重視學(xué)困生改善過程 分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴提高，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們堅持學(xué)習的熱情。 組成學(xué)習小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績提高的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的提高。 每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，進取引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。 三、對學(xué)困生做到嚴中有愛，愛中有嚴。使他們感到了團體的溫暖 對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。 總之，經(jīng)過自我的努力，我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第17篇： 所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差，優(yōu)生則相反。一個學(xué)期即將結(jié)束，在一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié). 應(yīng)當說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生提高。所以我們應(yīng)當用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今日比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)