20xx年畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告4篇-資料下載頁
2024-12-05 22:23本頁面
【正文】 。 同時(shí)， 尋找就職單位 和 暫時(shí)休息 的比 。 (四)創(chuàng)業(yè)盈利能力 在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 有超過七成的人創(chuàng) 業(yè)當(dāng)年的營(yíng)業(yè)收入在 50萬元及以下。 具體來看， 營(yíng)業(yè)收入在 50 萬元及以下 %， 在 51萬~100萬元 %， 在 101萬~500萬元 %， 在 501萬元以上 %。 與XX屆相比， XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當(dāng)年?duì)I業(yè)收入 在 51萬~100 萬元 個(gè)百分點(diǎn)。 營(yíng)業(yè)收入在 50萬元及以下 個(gè)百分點(diǎn)。 同時(shí)， 101 萬~ 500萬元 和 501萬元以上 個(gè) 百分點(diǎn)?！ ≡诮邮苷{(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 有超過半數(shù)的人畢 業(yè)當(dāng)年處于少量盈利狀態(tài)。 具體而言， 在XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者 中， 有少量盈利 %， 盈虧持平 %， 利潤(rùn) 豐厚 的占 %， 而 有些虧損 和 虧損較大 的分別占 %%。 %， 比XX 。 處于 盈虧持平 狀態(tài)的比XX屆減少了 。 處于盈利狀態(tài)的比 XX 屆增加了 個(gè)百分點(diǎn)。 五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來源和培訓(xùn)需求 (一)創(chuàng)業(yè)知識(shí)來源 在接受調(diào)查的XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 首次創(chuàng)業(yè)的知識(shí)主要是通過 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng) 家庭成員、 同學(xué)或朋友的介紹 獲得的， 而通過各類創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的比例較少。 具體來看， 選擇通過 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的 %， 通過 實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng) %， 通過 家 庭成員、 同學(xué)或朋友的介紹 %。 而選擇通過 大 學(xué)課堂授課 社會(huì)宣傳 學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng) 社會(huì)培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn) 政府舉辦的創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn) 獲得的占比都較少， 分別為 %、 %、 %、 %、 %、 %。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲得 來源在分布格局上沒有變化， 但具體占比份額有一定的變化。 通過 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng) 社會(huì)宣傳 等獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人員占比有所下降， 而通過 家庭成員、 同學(xué)或朋友的介紹 學(xué)校創(chuàng) 業(yè)模 擬 或 推 廣 活 動(dòng) 等 獲 得 創(chuàng) 業(yè) 知 識(shí) 的 人 員 占 比 有 所 上 升。 (二)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)需求 在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式是 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬， 對(duì) 創(chuàng)業(yè)案例分析 創(chuàng)業(yè)課題教育 等其他方式的需求較小。 具體而言， 選擇 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn) 練或模擬 %， 選擇 創(chuàng)業(yè)案例分析 的人員占 %， 選擇 專業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育 和 創(chuàng)業(yè)者 創(chuàng)業(yè)課程教育 %。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式的需求更加多樣化。 具體來看，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬 ， 對(duì) 創(chuàng)業(yè)案例分析 ， 對(duì) 專業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育 。 接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為， 比較重要的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是 市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技術(shù) 財(cái)稅金融知識(shí) 企業(yè)管理 知識(shí)與技術(shù) 創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì) 市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與 技術(shù) 財(cái)稅金融知識(shí) 創(chuàng)業(yè)能力開發(fā) 法律與政策 等在學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高， 而對(duì)其他要素在學(xué)校創(chuàng)業(yè) 教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度均有所下降。 接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為， 市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技 術(shù) 企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù) 法律與政策 是亟待加強(qiáng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容， %、%、%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng) 財(cái)稅金融知識(shí) 創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析 創(chuàng)業(yè)案例分析 緊迫性的認(rèn)可度有所提高， 而對(duì)其他內(nèi)容緊迫性的認(rèn)可度則有 一定的下降， 其中， 選擇 創(chuàng)業(yè)能力開發(fā) 的占比下降最為明顯， 。 接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為， 比較重要的政府創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是 市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技術(shù) 財(cái)稅金融知識(shí) 企業(yè)管理 知識(shí)與技術(shù)?！ ∨cXX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì) 市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與 技能 財(cái)稅金融知識(shí) 企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù) 創(chuàng)業(yè)能力開發(fā) 等在政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高， 而對(duì)其他政府創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容重要性的認(rèn)可度則有所下降。 接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為， 市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技術(shù) 企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù) 財(cái)稅金融知識(shí) 是亟待加強(qiáng)的政府創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容， %、%、%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng) 市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技術(shù) 企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù) 財(cái)稅金融知識(shí) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)能力開發(fā) 具體產(chǎn)品技術(shù) 創(chuàng)業(yè)案例分析 培訓(xùn)緊迫性的認(rèn)可度有所提高， 而對(duì)其他內(nèi)容重要性的認(rèn)可度有所下降， 其中， 選擇 法律與政策 的占比下降最為明顯， 。關(guān)于我市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查報(bào)告2019年武漢大學(xué)畢業(yè)生薪水調(diào)查報(bào)告引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告2019年畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告會(huì)計(jì)畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況2018年畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告范文大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)調(diào)查報(bào)告2020年畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告4
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