(教案)三上教科版科學(xué)第四單元水和空氣-資料下載頁
2024-12-05 22:00本頁面
【正文】 生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。 生實驗 匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進行解釋。 生交流自己的畫和自己的想法。 介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等(讓學(xué)生進一步感受壓縮后的空氣的特性) 把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第七課 空氣有重量嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 空氣有一定的重量，但是重量很輕?！ ∵^程與方法： 在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準確稱量?！ ∏楦?、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕。通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。 【教學(xué)難點】設(shè)計多種方法，重復(fù)驗證空氣有重量，但很輕?！ 窘虒W(xué)準備】 給每個小組準備：1根長細木條(或竹條)、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)?！ ⊙菔緦嶒灢牧希?個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)?！ 〗o每個學(xué)生準備：石頭、水、空氣的比較表格?！ 窘虒W(xué)過程】 一、空氣有重量嗎 師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎?有什么辦法證明? 生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生自制小天平。(建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。) 小天平調(diào)平。(先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡) 給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。(分組實驗) 全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同?有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確? 二、改進小天平的測量效果 討論交流改進小天平測量的方法 方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化 方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化 生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象?！ ∪?、天平稱量皮球的重量 師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。 師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量(讓學(xué)生來看)，然后用氣筒給皮球充足氣，(需提醒學(xué)生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致) 師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少?思考：說明了什么? 請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少) 四、單元小結(jié) 請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。 根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同?！ 〕鍪靖辔镔|(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準是什么?！ 〕鍪局疤顚懙年P(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正?！ “鍟O(shè)計： 教學(xué)后記：
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1