氣溫和降水說(shuō)課稿范文-資料下載頁(yè)
2024-12-04 22:33本頁(yè)面
【正文】 高的記憶效果。 （五）知識(shí)技能運(yùn)用，小組探究我國(guó)降水的分布及干濕地區(qū)的劃分 小組探究問(wèn)題： ，總結(jié)我國(guó)降水分布總趨勢(shì)， ，分析我國(guó)降水分布成因。 ？它與我國(guó)哪條等溫線幾乎重合。 ，你們記下了嗎？德州屬于哪個(gè)干濕地區(qū)？ 東北地區(qū)東部降水量并不豐富，為什么為濕潤(rùn)地區(qū)呢？干濕地區(qū)的劃分依據(jù)是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：在“氣溫差異”的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生具備了一定的閱讀等值線地圖及分析氣候成因的能力。通過(guò)小組探究、小組匯報(bào)，利于培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。 （六）歸納小結(jié)： 你有收獲嗎？那么請(qǐng)你談?wù)劇? 設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策。 （七）回顧反饋： 回顧舊知識(shí)，強(qiáng)化記憶。 （八）課外探究：調(diào)查家鄉(xiāng)的民居特色、飲食習(xí)慣、文化習(xí)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等及它們與氣候的關(guān)系。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)絡(luò)化板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)完整。
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