氣溫和降水說課稿范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 （三）情境設(shè)計(jì)，問題探究，認(rèn)識(shí)我國氣溫分布特點(diǎn) （參考我國一月平均氣溫圖）探究問題： 我國冬季氣溫分布規(guī)律，分析成因。 學(xué)生容易提出問題：為什么我國冬季氣溫南北溫差大，而夏季南北普遍高溫，溫差不大？ （四）圖解圖練，記憶我國溫度帶的劃分 出示活動(dòng)積溫的概念，學(xué)生理解認(rèn)識(shí) 學(xué)生閱讀我國溫度帶劃分圖 設(shè)計(jì)意圖：充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。 （八）課外探究：調(diào)查家鄉(xiāng)的民居特色、飲食習(xí)慣、文化習(xí)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等及它們與氣候的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 四、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 欣賞南北方氣溫差異視頻導(dǎo)入新課。 教學(xué)難點(diǎn)： 有關(guān)氣溫分布圖的分析判讀。 一、說教材： 教材的地位和作用：本
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