氣溫和降水說(shuō)課稿范文-wenkub.com
2024-12-04 22:33 本頁(yè)面
【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)絡(luò)化板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)完整。 （六）歸納小結(jié)： 你有收獲嗎？那么請(qǐng)你談?wù)劇? （五）知識(shí)技能運(yùn)用，小組探究我國(guó)降水的分布及干濕地區(qū)的劃分 小組探究問(wèn)題： ，總結(jié)我國(guó)降水分布總趨勢(shì)， ，分析我國(guó)降水分布成因。 分析夏季青藏高原等地區(qū)氣溫較低的原因。 計(jì)算我國(guó)冬季南北氣溫差值。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了省時(shí)高效。 影響氣候的因素有那些（補(bǔ)充人類活動(dòng)同樣影響氣候） 等溫線地圖是如何繪制的？ 閱讀等溫線氣候圖。 學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖分析、觀察對(duì)比、分組討論等方法進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。 培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 通過(guò)閱讀等溫
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