教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-04 22:19本頁(yè)面
【正文】 ：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量?！ ?1)活動(dòng)前提出要求：請(qǐng)各小組同學(xué)選擇好各自的測(cè)量工具，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在教材49頁(yè)的表格里?！ 。?）學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生在測(cè)量中存在的問題并及時(shí)指導(dǎo)?！ 。?）組織學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，要求各小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果?！ 〗處熢诤诎迳戏謩e呈現(xiàn)各組測(cè)量工具和結(jié)果?！ 〗處熃M織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題？ ?。A(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次；記錄時(shí)一定要寫清楚測(cè)量工具是什么） 教師歸納：我們用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是測(cè)量的結(jié)果卻不一樣，因?yàn)槲覀兇蠹腋髯允褂玫臏y(cè)量工具不一樣?！ ∵^渡語(yǔ)：那么有什么好辦法可以解決這個(gè)問題呢?（統(tǒng)一測(cè)量工具）接下來，我們?cè)谧鲆粋€(gè)測(cè)量高度的活動(dòng)?！ 』顒?dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高 教師提出活動(dòng)規(guī)則：把易拉罐一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)擺得最高，誰(shuí)就獲勝。 找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。 交流活動(dòng)結(jié)果。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：擺得越多，擺得越高?；顒?dòng)三：說一說哪根木條長(zhǎng)？ ?。ǔ鍪菊n件） 淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)?！ ≌f一說誰(shuí)的木條長(zhǎng)?！ ☆A(yù)設(shè):(1).兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)； (2).笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)； (3).淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)。 討論：誰(shuí)說的對(duì)？ 教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)?！ 』顒?dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（出示教材50頁(yè)圖片） ，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？ 、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)?！ 。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，大人的身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)） 三、全課總結(jié)暢談收獲 今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教室有多長(zhǎng) 做好標(biāo)記；一個(gè)挨一個(gè)擺好；一共量多少次 長(zhǎng)度單位不同，測(cè)量結(jié)果可能不同。 統(tǒng)一測(cè)量工具?！ [的越多，擺的越高
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