小學三年級語文一個小村莊的故事教學反思-資料下載頁
2024-12-04 05:11本頁面
【正文】 有充分發(fā)表見解的機會。在小組討論過程中，學生都能積極主動地參與到教學活動中來?！ ≡诮虒W中，我還特別重視激活學生獨特的情感體驗，引導學生個性化地朗讀，從而達到“有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子”的目的。 如，在學習課文第一自然段時，我給學生創(chuàng)設了優(yōu)美的情景，讓他們通過讀句子感受小山村的美。在讀文的基礎上讓學生想象“讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛聞到了什么？”來體會小山村森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤的舒適感覺，把小村莊的美麗景色深深地印在心上，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)起學生朗讀的欲望?！ ”竟?jié)課最令人遺憾的是：雖然我采用了多種形式的朗讀，但因為在指導朗讀上可能還欠到位，所以學生在朗讀上讀得還不夠到位，沒有達到的朗讀水平；在交流“小村莊消失的原因”的原因以后，我忽略了反饋，而直接進入到了最后一個總結教學的環(huán)節(jié)，這是本節(jié)課明顯的破綻。但仔細想想，對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文，要在短短的40分鐘時間里深刻地去領悟課文所蘊含的道理又能進行感情朗讀，的確是一件不容易的事。我想：要想每一個學生訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1