小學(xué)五年級數(shù)學(xué)體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-04 05:01本頁面
【正文】 建立體積和容積的表象?！ ⊥黄品椒ǎ和ㄟ^演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使體積和容積的意義變得直觀，容易理解。通過直觀的比較使學(xué)生理解體積與容積的區(qū)別與聯(lián)系?！ ×?、說教具 兩個(gè)量杯、兩個(gè)大小不同的水杯、形狀不同的石塊、小正方體、水。有關(guān)課件、茶葉罐，可樂瓶等容器。 七、說教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入 出示課件烏鴉喝水動畫視頻?！ 煟嚎赐炅藙赢嬈?，誰能說說烏鴉為什么能喝到水呢？水面為什么會上漲呢？是不是原來的水增加了？ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生概括出：小石子占了一定的空間。 ?。ǘ┨骄啃轮 〕醪礁兄?，物體所占空間有大小?！ 煟何覀冎車械奈矬w都占有一定的空間，只不過有的占的空間大，有的占的空間小。例如，課桌占的空間大，墨水瓶占得空間??；我占的空間大，粉筆頭占的空間??；教室占的空間大，黑板擦占的空間小。你能這樣的對比著舉幾個(gè)例子說一說嗎？（同桌互說） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知物體的大小，為下面的探索活動做好鋪墊。） 提出問題，討論解決方法?！ 〕鍪緝蓧K形狀不同的石塊，（一塊扁狀，一塊球形的）誰占的空間大呢？ ?。?）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考?！ 。?）指名說說看法。 師：看來，只憑觀察我們無法判斷誰占的空間大，誰占的空間小了。那你能不能想想辦法，看看究竟誰占的空間大呢？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，不僅增強(qiáng)了學(xué)生探索的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的策略意識和能力。） 觀察實(shí)驗(yàn)，感知體積的意義。 演示：將兩塊石頭放入兩個(gè)裝有同樣多水的杯子里?！ 煟赫f說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生口答后，師追問： 師：水面為什么會升高呢？上升的高度一樣嗎？說明了什么問題？ 學(xué)生自由發(fā)表意見 引導(dǎo)生理解：兩塊石塊在量杯中都會占一定的空間。所占的空間大，水面上升的就高；所占空間小，水面上升的就少?！ 亩沂菊n題：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（同時(shí)出示課件） 現(xiàn)在你能用“體積”這個(gè)詞來分別說說課桌、墨水瓶、教室和黑板擦嗎？如：課桌墨水瓶比，課桌的體積大，墨水瓶的體積小…… ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動中，學(xué)生深刻地感受到物體占有一定的空間，而且所占有空間的大小不同。學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等探究過程，感知了體積的實(shí)際含義。） 認(rèn)識容積?！ 煟航裉炖蠋煄砹诉@么多的物品，都可以用來裝東西。如：可樂瓶，茶葉罐，水杯，膠水瓶，像量杯、紙箱、可樂瓶，茶葉罐這樣能裝其它東西的物體叫容器。你還知道哪些容器？哪些容器裝的東西多，哪些容器裝的東西少？（學(xué)生例舉生活中的容器。） 出示兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯，問：哪個(gè)水杯裝的水多？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：兩個(gè)杯子所能容納物體的大小是不同的?！ 〗沂荆喝萜魉菁{物體的體積，叫作這個(gè)容器的容積?！ 煟罕永镅b滿水，水的體積就是這個(gè)杯子的容積，茶葉罐裝滿茶葉，茶葉的體積就是這罐子的容積?！ ^(qū)別體積和容積?！ 〕鍪荆河脕硌b小正方體的塑料盒和正方體教具。 師：誰能指出這兩個(gè)物體的體積和容積呢？ 交流中使學(xué)生明白：這兩物體體積相同，但正方體教具沒有容積。只有能夠裝東西的物體，才具有容積。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一般情況下，物體的容積比體積小?！ 〕鍪菊n件：體積與容積的區(qū)別 （設(shè)計(jì)意圖：通過比較讓學(xué)生感知“容積”和“體積”的聯(lián)系和區(qū)別，理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。） ?。ㄈ┙鉀Q問題，鞏固應(yīng)用 試一試（P42） 出示兩個(gè)相同小正方體讓學(xué)生比較大小，然后用4個(gè)相同的小正方體，擺出形狀不同的物體，讓學(xué)生判斷它們體積的大小。 師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：體積的大小與物體所占空間的大小有關(guān)，與物體的形狀無關(guān)。（同時(shí)出示課件） 課件出示：（第42頁“練一練”的第4題） ?。?）搭出兩個(gè)物體，使它們的體積相同。 ?。?）搭出兩個(gè)物體，使其中一個(gè)物體的體積是另一個(gè)的2倍。 ?。▽W(xué)生先獨(dú)立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。學(xué)生搭出的圖形可能會不一樣，這是教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積相等，形狀可能不一樣，這樣可以為下一題的練習(xí)打下基礎(chǔ)。） 說一說。（第42頁“練一練”的第2題） ?。ㄕn件出示插圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再指名回答，說出理由。） 想一想。（第42頁“練一練”的第3題） （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性、科學(xué)性和趣味性。學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中的問題，是所學(xué)知識的拓展和延伸。） ?。ㄋ模┰u價(jià)體驗(yàn) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對體積和容積的知識，你還想知道什么？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？【小學(xué)五年級數(shù)學(xué)體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)】
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