小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷分析-資料下載頁(yè)
2024-12-04 04:58本頁(yè)面
【正文】 作，特將本次試卷分析如下： 第一題先看圖，再拼讀，然后把音節(jié)詞抄寫(xiě)在四線格里。 這個(gè)題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽(tīng)明白題的要求，并能把音節(jié)詞正確的抄寫(xiě)在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學(xué)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不認(rèn)真和粗心的原因，將音節(jié)抄錯(cuò)；劉瑋琪是一個(gè)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，卻因沒(méi)有理解要求，自己按照?qǐng)D畫(huà)寫(xiě)出了音節(jié)詞，失掉了許多分。以后在教學(xué)時(shí)要對(duì)個(gè)別孩子在這方面強(qiáng)化?！ 〉诙}按要求寫(xiě)字詞。 比一比，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮?！ ∵@個(gè)題學(xué)生做的正確率高，基本沒(méi)有出錯(cuò)的，而且書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真。 照樣子，填一填?！ ∵@次考試就在這個(gè)題上失分較多。本題的重點(diǎn)是考學(xué)生的筆順，同學(xué)出錯(cuò)比較多的是“水”，第三筆分不清是什么。因?yàn)橛性S多學(xué)生在幼兒園就開(kāi)始寫(xiě)字，已經(jīng)定性，有些字的筆順即使錯(cuò)了，也很難改正，下學(xué)期要繼續(xù)強(qiáng)化?！ 】雌匆?，填字詞?！ ∵@一道題學(xué)生出錯(cuò)較少，因?yàn)槲覀儼压し蛴迷诹似綍r(shí)，在平日里我們就注重強(qiáng)化生字詞的訓(xùn)練?！ ∵x字填空。 這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚(yú)”、“幾己”幾組同音字，這幾組字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，所以在根據(jù)句意和詞意選字的時(shí)候，學(xué)生基本都能填正確，這跟學(xué)生的閱讀能力和理解能力息息相關(guān)，所以以后要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，提高理解能力和閱讀能力?？墒?，“升生”的區(qū)分對(duì)于孫濱，孫嘉怡等學(xué)困生來(lái)說(shuō)，分清它們有一定的難度，所以他們?cè)谶@一個(gè)小題上出錯(cuò)了?！ “岩馑枷喾吹脑~連起來(lái) 學(xué)生做的很好，沒(méi)有出錯(cuò)的?！ ≌諛幼?，把字連成詞，認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。 學(xué)生做的很好，沒(méi)有出錯(cuò)的?！ 〉谌}根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)?！ ≡诮虒W(xué)時(shí)，學(xué)生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯(cuò)，而且書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，只有個(gè)別孩子把“樹(shù)木”的“木”寫(xiě)成了“本”或“目”，還有的同學(xué)把“頭”的最后一筆“點(diǎn)”寫(xiě)成了“捺”?！ ∵B線題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇，其它孩子沒(méi)有出錯(cuò)的?！ 〉谒念}看圖，找一找，填一填?！ ∵@一道題非常好，圖畫(huà)題意比較簡(jiǎn)單、清楚，非常適合低年級(jí)孩子的兒童特點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)也比較容易。 本次測(cè)試的題目難易適中，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè)，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁鎖的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷分析
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