小學(xué)一年級語文迷路的小鴨子原文、教案及教反思-資料下載頁
2025-11-25 04:34本頁面
【正文】 有效性?！ 《?、不走過場的識字學(xué)習(xí) 在生字寶寶拼讀時，沒有以學(xué)生文本，只是做到了，一個老師要講解和強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，可對學(xué)生的`檢查，反應(yīng)的情況并沒有落到實(shí)處，拼讀要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字音，訓(xùn)練得不夠多，后進(jìn)生的重點(diǎn)認(rèn)讀和拼讀也沒落到實(shí)處。對生字的拼讀應(yīng)開大火車，每個人都認(rèn)讀，然而我利用了翻卡片游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且是齊讀，這會讓會讀的還是會讀，然而不會讀繼續(xù)不會讀。沒有達(dá)到任何目的的復(fù)習(xí)?！ ?yōu)點(diǎn)之處，在拼讀時用愛心卡片作為獎勵，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以鼓勵那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。 三、形式多樣的個性化朗讀 生動的黑板展示，這點(diǎn)很好，在黑板上貼有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鳥的圖片，這不僅創(chuàng)設(shè)了情境，也幫助了學(xué)生理解，可在重點(diǎn)句子“嗚嗚嗚，我要回家……”朗讀時，老師語言的渲染和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做得不夠好，因此個性化的形式不夠多，除了體會到傷心的感情以外，還有著急的感情學(xué)生都沒有體會到，這就是說明老師理解得不夠深和廣，在以后的教學(xué)中，我要多拓展學(xué)生的情感和思維的訓(xùn)練?！坝H熱”這個詞也沒抓住，更沒有帶著情感的朗讀訓(xùn)練，只是讓學(xué)生理解了?！ ≡谥v到小白兔問小鴨子的家時，小鴨子說：“我的家在有水的地方”然而我就聯(lián)系到生活實(shí)際講述了，以后如果你不小心迷路了，你怎樣向別人說清楚自己家的地址，然而這種拓展延伸問題，應(yīng)該是放在課文學(xué)完的時候進(jìn)行探討的，這也說明了，我的重點(diǎn)把握得不夠好，我想我以后備課時多看教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程。 小學(xué)一年級語文《迷路的小鴨子》原文、
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