二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案范文-資料下載頁
2024-12-03 22:11本頁面
【正文】 學(xué)過程 (一)欣賞圖片，建立表象 師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半?！ ∩汉 煟耗闶窃趺床碌降哪?你怎么知道是蝴蝶的呢? 生說一說，師加以引導(dǎo)。 師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。 你在生活中見過軸對(duì)稱圖形嗎?說一說吧 生舉例子，師加以引導(dǎo)并表揚(yáng)肯定?！ ?二)小組合作，探究新知 出示小青蛙圖片 你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎? 小組動(dòng)手操作 交流匯報(bào)?！ ∮脤?duì)折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合?！ ≈虚g的折痕就是對(duì)稱軸?！ 〖粢患簟J(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！ ?1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼? 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試?！ W(xué)生小組合作，完成剪一剪?！ 〗M織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。 (2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。 要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形?！ 〗處熜〗Y(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形?！ ⊥澜涣鳎瑢⒓舫龅膱D形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷? 教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形?！ W(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！ ≌勗挘簩?duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。) 師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！ ⊥瑢W(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸?！ W(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。 (三)拓展延伸，鞏固深化 判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合?！ ⌒蕾p軸對(duì)稱圖形的圖片 生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎? (四)課堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言?！ 〗處熜〗Y(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗?！ ?
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