二年級數(shù)學可能性優(yōu)秀說課稿設計-資料下載頁
2025-11-24 22:11本頁面
【正文】 條件變化的情況下，“可能”也會變成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也會變成“可能”?！ 設計意圖]可能性作為一種隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，我設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，暴露學生的認識，并讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“可能”也會變成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也會變成“可能”。 五、學習總結 通過今天的學習，你有哪些收獲？ 六、組織練習，深化對確定和可能性的認識 ㈠用“一定”、“不可能”、“可能”描述現(xiàn)實世界中的自然想象和社會現(xiàn)象。 ?、娓鶕?jù)結果設計放球方案，說一說怎么想的，并摸一摸?！ ?．一定能摸到紅球； 2．可能會摸到紅球； 3．不可能摸到紅球。 ?、绮乱徊拢簴|方超市的老板會怎樣放球？為什么？每種顏色的球放多少？ [設計意圖]設計第三次摸球和猜一猜的練習，讓學生對可能性的認識又有新的認識，學生的思維能提升到一個新的層面，并且為下一節(jié)課學習可能性的大小埋下伏筆。
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