一二年級復試班數學教案文案-資料下載頁
2025-11-24 06:36本頁面
【正文】 巡視，了解學生解題情況，輔導有困)難的學生，集體交流。 (3)討論。求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便? 三、完成想想做做1~4 完成想想做做1 (1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾? 學生填空獨立完成 (2)學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵? 完成想一想做做2 (1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾? 學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 (2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾? 學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 (3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方? 完成想想做做3 讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答?！ ⊥瓿上胂胱鲎? 獨立完成，集體交流?！ 〗虒W過程自我加減 四、總結 今天我們學了什么? 一二年級復試班數學教案最新文案5 教學目標 學生能夠正確理解乘法的含義。 認識乘號、乘數、積，會讀寫乘法算式?！ W生初步學會根據數學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力?！ 〗虒W重點 知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式?！ 〗虒W難點 能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。 核心概念 符號意識模型思想 數學思想 符號化思想模型思想 教學準備 PPT 教學流程 環(huán)節(jié) 教學設計 設計意圖 環(huán)節(jié)一：情境導入 星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。(出示主題圖) 這是什么地方呀?你最愛玩什么項目? (游樂場。小火車、小飛機等) 那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現什么樣的數學信息，能根據圖中信息提一些數學問題嗎?小組討論交流一下?！ ∩和嫘★w機的有多少人? 做小火車的有多少人? 過山車上有多少人? 其他學生解答，教師板書計算 3+3+3+3+3=15(人) 6+6+6+6=24(人) 2+2+2+2+2+2+2=14(人) 師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點? 生：每一個加法算式中的加數都是相同的?！ 煟合裆厦孢@樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今天要研究的問題——乘法 創(chuàng)設情景，借助學生們喜歡的游樂設施，激發(fā)學生的學生興趣。 “幾個幾相加”是學習乘法的基礎，教師引導學生通過動手操作數一數，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊?！ …h(huán)節(jié)二：探究新知 師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數是幾?幾個幾連加? (這幾個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數相加的和) 師：像這樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法?！ 〗榻B：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“” 乘法算式中，相乘的兩個數叫做乘數，兩個數相乘的結果叫做積。 5+5+5=15 53=15 35=15 乘數乘數積 師：怎樣寫乘法算式呢?我們以 3+3+3+3+3=15為例 先看一看，相同加數是幾? 相同加數是3，就寫在乘號的前面?！ ≡贁狄粩担菐讉€3連加? 把相同加數的’個數5寫在乘號的后面 35表示5個3連加，5個3得15，因此算式是35=15，讀作3乘5等于15。或者也可以寫成53=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀? 生：64=2446=24 27=1472=14 乘法就是求幾個相同加數的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解?！ …h(huán)節(jié)三。鞏固練習 完成第48頁“做一做”第2題?！ 煟簲狄粩?，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式? 學生回答，教師予以訂正?！ ∨袛鄬﹀e，錯的更正，為什么? 4+4+4=43() 2+2+2+2+2=25() 7+7+4=73() 6+6+6+6=64() (相同加數，乘法計算) 第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā！ 〉诙}，強調只有相同加數，才可以用乘法計算?！ …h(huán)節(jié)四： 課堂小結
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1