對(duì)韻歌優(yōu)秀教學(xué)課件-資料下載頁(yè)
2024-12-03 01:56本頁(yè)面
【正文】 式。 (1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考?！ ?2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來?！ ?3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！ ±蠋煶鍪旧?，讓學(xué)生讀出來。 出示生字“霧”。指名讀，集體讀?！ √釂枺耗阋娺^霧嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的? 出示詞語(yǔ)：晨霧 學(xué)生讀詞?！ ∮米约旱脑捳f說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學(xué)生有感情地朗讀這句話?！ ∮孟旅娴姆椒▽W(xué)習(xí)其他的生字。 有感情地朗讀第一小節(jié)。 (4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！ W(xué)生自由讀第二小節(jié)，認(rèn)讀下面的生詞。 白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子 讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。 讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。 鞏固識(shí)字?！ 〕鍪净脽羝?，指名讀字和詞?！ ∽鳂I(yè)?！ “堰@些字認(rèn)會(huì)?！ 〉诙n時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。 會(huì)寫8個(gè)字?！ 《⒔虒W(xué)重點(diǎn) 寫好每個(gè)字。 三、教學(xué)難點(diǎn) 掌握字形，把字寫美觀?！ ∷?、教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡片、幻燈片 五、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。 抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的?！ 】陬^組詞?！ ∽x“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)?！ W(xué)習(xí)會(huì)寫字?！ §柟陶J(rèn)讀?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生書寫?！ ∽x帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫?！ 【毩?xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。 在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字。 《對(duì)韻歌》優(yōu)秀教學(xué)課件6 教材分析《對(duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。 二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象?！ ∪?、教法分析從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法?！ ∷摹W(xué)法分析根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等?！ ∥?、?！ ⊥ㄟ^檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用?！ ?，理解課文?！ ”娝苤?，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既能觀察、感受又能調(diào)動(dòng)思維、提高表達(dá)能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。 為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟： (1)教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。(教師出示圖畫并用語(yǔ)言描述)小朋友，你們下課了都喜歡做游戲?qū)?老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)對(duì)對(duì)子的游戲，你們想玩嗎?通過問題陳學(xué)生在注意力集中起來?！ ?2)教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)，綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、幻燈再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生通過圖片識(shí)字，加字變成對(duì)韻歌。 (3)教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生用認(rèn)識(shí)在漢字寶寶加字變成對(duì)韻歌?！ ?4)教師導(dǎo)悟，學(xué)生遷移，學(xué)生整理認(rèn)識(shí)來自大自然的朋友，感悟?qū)Υ笞匀辉跓釔壑椋炎约赫J(rèn)識(shí)在漢字，通過加字變成對(duì)韻歌。
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