密西西比河風光教學課件-資料下載頁
2024-12-03 01:37本頁面
【正文】 第4長河?！ ?，學生欣賞?！ W生用自己的語言描述所看到的畫面，說說看后的感受?！ ?，欣賞那里迷人的風光。(板書課題：密西西比河風光) 利用多媒體課件導入，使學生身臨其境，感受密西西比河的風光之美。激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生處于積極的學習狀態(tài)，產生學習的欲望?！ 《⒊踝x課文，整體感知 ，把課文讀通順，讀流利。 ，同時思考：作者寫了密西西比河哪兩處的風光? (作者描繪了密西西比河東岸和西岸的風光) 通過初讀課文，整體感知文本的主要內容，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。 三、細讀課文，感受密西西比河兩岸無限的風光 ，扣課題中的“風光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸哪些景色?為什么說密西西比河兩岸“風光旖旎”呢? 西岸：草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游?！ |岸：河邊、山巔、巖石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹木花草和無數(shù)的動物?！ 。瑬|西兩岸的風光給我們留下了不同的印象。請再默讀課文，想想東岸、西岸風光都有什么特點?你是從哪些描寫中感受到的?畫出相關的語句，讀書后在小組里討論，交流。 預設： (1)西岸景色廣闊壯觀?！ 、佟安菰煌麩o際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游?！薄 耙煌麩o際”“廣闊無垠”寫出了草原的廣闊，在遼闊的大草原上，三四千頭一群的野牛在漫游，這是多么壯觀宏偉的景象啊! ②“一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里”?！ ∽髡咴谏厦娴木渥又杏昧恕芭薄坝巍薄芭P”幾個動詞，準確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。上面的畫面是靜止的，而此處以蒙太奇的手法，對一頭年邁野牛進行特寫，動靜結合，賦予畫面更多的生機。 ?、壅堄懈星槔首x第1自然段，邊讀邊在腦海中想象畫面，體會西岸壯闊宏偉的景象?！ ?。，適當予以指導?！ ∽プ￡P鍵詞語，深入地感受西岸景色的特點，讓學生在讀中進行想象，與文本達成情感的共鳴。 (2)東岸的景色與西岸不同。 ?、偕L的植物不同，西岸是一望無際的草原，而東岸的植物是“河邊、山巔、巖石上，到處都是各種顏色的樹木花草，散發(fā)著各種氣味。” 讓學生先找出作者都描寫了哪些典型植物，然后有感情 朗讀，體會作者運用擬人的修辭手法，突出了各種植物的特點，寫得生動活潑?！ 、谏L的動物不同，西岸草原上漫游著三四千頭一群的野牛群，而東岸的叢莽中生長著各種各樣的無數(shù)的動物，給這個世界帶來了魅力和生氣。 讓學生先找出作者都描寫了哪些典型動物，根據(jù)文中的描寫，請在下面括號里填上合適的詞語。(課件出示) ()的小熊()的群鹿()的黑松鼠 ()的’弗吉尼亞鴿()的飛鳥()的毒蛇 (所填的詞語不唯一，以課文為依據(jù)，鼓勵學生多維思維。) 這是一個多姿多彩，熱鬧非凡的動物世界，它們在這里幸福地生活。請有感情地讀一讀這段，注意突出每種動物的特點?！ 、畚靼兜牟菰侨f籟無聲的，而東岸卻是一片騷動和聒噪?！ ≡跁蠘擞洺鲎髡叨紝懥四男┞曇艉蜕?。 結合上下文和工具書，理解“萬籟無聲”“騷動和聒噪”的意思?！ ∵@個生機勃勃的世界本來就應該是這樣的：因其紛亂、吵鬧而倍顯生命的蓬勃與躍動，這正是自然的生命活力所在。就像課文中所說的那樣，當所有的聲音，所有的色彩融為一體時，那壯觀的景象，那奇?zhèn)サ穆曇簦挥杏H臨其境才能體味其中的意韻，才能感受到大自然是多么神奇與壯麗! 指導有感情地朗讀。在讀時，表示聲音的詞語，語調要抑揚交錯，讀出節(jié)奏和韻律，這段中的感嘆句要讀得高亢而有氣勢?！ ∶芪魑鞅群訓|、西兩岸的風光真是各有特點，作者用不同的詞語描摹了事物的不同神態(tài)，可以說不同的景色有不同的美感，無論是東岸的熱鬧還是西岸的靜謐都讓人為之沉醉，想一想作者這樣表達有什么好處? (作者將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，使兩岸不同的風光之美，動植物所創(chuàng)造的生機活力之美生動地表現(xiàn)出來，使景物更加鮮明可感。) 通過感受兩岸不同的風光特點，學習作者對比的描寫方法?！ ∷?、誦讀課文，積累記憶 請學生帶著自己的感受，選擇自己喜歡的段落，進行有感情朗讀?！ ?chuàng)設情境，讓學生入情入境地讀文，在讀中感悟密西西比河的無限風光，感受作者對密西西比河的贊美之情。 五、教師 今天我們在作者的帶領下領略了密西西比河兩岸的旖旎風光。靜謐的西岸和熱鬧的東岸讓我們感受到了密西西比河那斑斕的色彩，躍動的生命，希望同學們能夠利用課余時間查找更多關于密西西比河的資料，更深入、全面地了解它的壯麗與神秘?！ 〉?課時 一、回顧課文，指導朗讀 ? ?！ ?1)讀出西岸的靜謐，東岸的熱鬧。體會作者對密西西比河的贊美之情。 (2)想象自己仿佛來到了密西西比河，把這種情感融入到朗讀之中?！ ?。 學生帶著美好的情感再讀課文，讀己的理解和感悟，并背誦自己喜歡的段落，再一次感受密西西比河的旖旎風光?！ 《?、積累內化 ?！ ⑴疟染?、擬人句，寫在積累本上?！ ∪?、落實識字 ?！ Ｗ⒁鈱懞谩袄?、葵、魅、嬉”等筆畫復雜且易寫錯的生字。 ，組詞語。 葵()劈()喇() 祭()臂()嗽()
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