密西西比河風(fēng)光教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-03 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 望同學(xué)們能夠利用課余時間查找更多關(guān)于密西西比河的資料，更深入、全面地了解它的壯麗與神秘?！ 〉?課時 一、回顧課文，指導(dǎo)朗讀 ? ?！ ?1)讀出西岸的靜謐，東岸的熱鬧。體會作者對密西西比河的贊美之情?！ ?2)想象自己仿佛來到了密西西比河，把這種情感融入到朗讀之中?！ ！ 《?、積累內(nèi)化 ?！ ?、排比句、擬人句，寫在積累本上?！ ∪⒙鋵嵶R字 ?！ ?。注意寫好“喇、葵、魅、嬉”等筆畫復(fù)雜且易寫錯的生字。 ，組詞語?！ 】?)劈()喇() 祭()臂()嗽(_) 《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)課件3 學(xué)科：語文 課題：《密西西比河風(fēng)光》 課型：新授 學(xué)習(xí)目標 ，并能正確讀寫。 ，邊讀邊思，邊作旁批?！ ?、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光?！ ≈仉y點 能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 段別 步驟 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 階 段 復(fù)習(xí) 檢查 學(xué)生談預(yù)習(xí)的收獲，提出不懂的或有疑問的地方?！ z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 揭示 目標 齊讀課題 自由讀課文，認識生字和通讀課文。 介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。 主 體 學(xué) 習(xí) 階 段 合 作 探 究 ，了解大意?！ ?。按批讀要求完成以下任務(wù)： （1）這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光？用一個詞語歸納景色的特點?！ 。?）勾畫最能讓你受到觸動的句子，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象？ ?。?）把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。 ?。?）把自己閱讀后的感受批注在旁邊?！ 〕鍪竞献饕?，指導(dǎo)學(xué)生合作。 老師巡視，提供支持和幫助?！ 〗弧 ×鳌 』ァ 印 〗涣鞲惺埽雷x課文?！ 〉?段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。重點理解“風(fēng)光旖旎”的意思和用法?！ 〉?段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適?！ ≈攸c句子：（1）“西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍天連成一片?！薄 。?）”一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里……看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神?！弊プ讉€動詞，體會野牛自由自在的快樂。注意“長髯”一詞?！ 〉?段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂 第5段：這部分是對前面的總結(jié)：“河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”?！ W(xué)生的交流和討論進行隨機的點撥和評價?！ “鍟骸 |岸：萬籟無聲 西岸：騷動聒噪風(fēng)光旖旎 應(yīng) 用 拓 展 階 段 拓展 提升 整體感悟，再讀全文?！ ∫x 應(yīng)用 練習(xí) 積累文中的好詞佳句 提出要求與希望 教學(xué)反思 《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)課件4 第一課時 一、導(dǎo)入課文?！ 〕鍪久芪魑鞅群语L(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況?！ ≌琰S河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧! (密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等。東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等?！ ∠亩嗖锇菏欠▏?9世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。) 二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文?！ 栴}如下： ?！ ?，你會怎么分?為什么? ?讀一讀，并說說為什么? 在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了?！ ∪?、再讀課文，深入分析問題?！ 栴}如下： ? ，目的是什么? “河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶
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