含有括號的四則混合運算說課稿模板-資料下載頁
2024-12-03 01:23本頁面
【正文】 、實踐應(yīng)用，學(xué)生獨立操作，實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，深化理解，掌握新知，形成技能。 （四）反思感悟，總結(jié)評價。 通過設(shè)問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”、??“你有哪些收獲？”回顧、反饋和梳理所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生表達能力。 七．板書設(shè)計 板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進增強學(xué)生對重點知識的理解識記。 四則混合運算順序 無括號的同級運算，從左到右依次計算； 對不含括號，既有加（減）法，又有乘（除）法的異級（不同級）運算，先乘除，后加減。 一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外的。 八．教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)想主要依據(jù)“學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的?！? 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者。”即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。 以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。
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