【正文】 用運算律的優(yōu)點。同時感受一題多解——是我們數(shù)學學科的一個重要的特點，同時也是區(qū)別于其他學科一個重要特征，同時也啟發(fā)同學問題有時可以從不同的角度去思考。環(huán)節(jié)：(四)小組討論如果學生能將知識轉化為技能，那么我們老師的教學才可以說是成功的。所以我讓學生以小組為單位試編幾道可利用運算律的分數(shù)計算題，同時通過比賽來激發(fā)他們學習的熱情，也是對他們學習成果的一種肯定。對于在編題中出現(xiàn)的問題，可以讓其他學生幫助來解決，增加他們互助的精神，同時感受到合作的樂趣。環(huán)節(jié)：(五)總結提升最后同學們以“我今天學會了…”和“在學習過程中我最大的收獲是…”進入一個新的高潮。在教師的幫助下學生整理所學的內容，同時理解不僅在運算過程中可以使用合理的方法，同時在平時學習生活中也應選用合理有效的方法即適用于自己的學習方式，這樣學習才會變得輕松。環(huán)節(jié)：(六)回家作業(yè)這次我給同學們所留的回家作業(yè)是用合理的方法計算而這些題就是同學們在課堂上經(jīng)過小組討論后自己編寫的。對于基礎較好的同學可以要求他們可以一題多解。七、關于教學設計過程中的一些思考和以往一樣，在啟動探究的入口前，由于學生的年齡較小，知識能力有限，我為同學們創(chuàng)設了一定的情景。過去我總是循序漸進、有淺入深的提出問題和探究的方向，同學也總是根據(jù)我的想法一步步的往前走，缺少了獨立觀察、分析問題的空間。這于我們習慣于指定學生的活動過程有關。而這次我所設計提問的方式有所不同，先給他們一定思考和探究的空間，根據(jù)不同學生不同層次的觀察和思考，引領他們發(fā)現(xiàn)本質問題，從而進入新課。從根本上培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括的綜合能力。根據(jù)二期課改的精神，以學生發(fā)展為本，其中重要的一點就是要注重學生的主動參與數(shù)學實踐的本領，所以在最后的實踐中，我采用的學生編題學生解答的形式。以前我們總是出題來提問他們，而今天他們自己間的合作和交流更會引起同學們學習的興趣。同學的解答和討論更會使他記憶深刻些。同時也可暴露出他們在理解運算律的一些共同的誤區(qū)例如：除法有沒有交換律?碰到使用結合律的過程中前面是減號這么辦?等等。放手后，這節(jié)課讓我看到了學生們的聰明才智，擴大了思考的空間，從而提高學生的學習興趣，展開自主的學習，獲得終生受用的數(shù)學思想和創(chuàng)造才能。《分數(shù)混合運算》說課稿9一、說教材：說課內容：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第59頁到62 頁例1和例2。教材分析：由于學生通過第九冊的學習，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了，而本冊教學分數(shù)加、減法和分數(shù)乘、除法時，又出現(xiàn)了一些兩步計算的混合運算式題。本小節(jié)是在此基礎上，教學計算三步的分數(shù)四則混合運算式題。因此，在講分數(shù)四則運算式時，沒有再詳細地說明運算順序，而是直接說明分數(shù)四則混合運算的運算順序、和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。然后，結合例1和例2，引導學生先想，在有兩級運算的四則混合運算中。應先算什么、再算什么；在含有括號的算式中，應該怎樣計算，并讓學生自己計算出結果。教學重點、難點：掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，培養(yǎng)學生良好的計算，檢驗的學生習慣，提高計算的正確率。二、教學目標：使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確計算分數(shù)四則混合試題。提高學生的邏輯推理能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的計算，檢驗良好的學習習慣。三、說教法：新課標指出：讓孩子學自己喜歡的教學。讓孩子學自己需要的教學，讓不同程度的學生有不同程度的收獲，我們不能再只用一把尺子“成績”去衡量學生。要徹底改變教師“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，將信息技術引進課堂，引導學生主動探知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以的運用“分層指導，問題解決”的教學方式只穿于整節(jié)棵。新課開始，來用直接出示教學目標，是學生了解本節(jié)課自己將要學習到什么。然后告訴學生有兩組學習方案，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇運和自己的學習途徑完成本節(jié)課學習的內容。接著在練習題中，也做到分層練習，分基礎練習，提高練習，思考練習。促進學生知識內化。當學有余的學生提供一些課外知識。讓學生閱讀以擴展學生知識面。四、說學法：有意識地教會學生獨立探索知識的好方法。通過讓學生試算，觀察，看書，討論等充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)展和形成過程。多種感官參加學習活動，可使學生內容在大腦建去多層次多網(wǎng)絡聯(lián)系，利于學生理解記憶，也能凸顯學生的主體地位，創(chuàng)造平等，民主，和諧的教學環(huán)境?！斗謹?shù)混合運算》說課稿10一、說教材分數(shù)混合運算(二)是北師大版教材小學數(shù)學六年級上冊第二單元的內容，是在學習了分數(shù)混合運算(一)的基礎上，繼續(xù)通過情景分析，利用分數(shù)混合運算來解決一些實際問題。讓學生理解 “增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的39。意義，充分發(fā)展學生的數(shù)學思維。二、說教學目標根據(jù)新課程中“三維一體”的教學目標要求，焦老師確定了以下教學目標：，并學會分析解答兩步計算的分數(shù)乘法應用題。，經(jīng)歷觀察，討論交流等數(shù)學活動，構建數(shù)學模型，讓學生學會畫圖分析題意。，掌握解決問題的策略。三、說教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內容，焦老師在開展教學活動時從以下幾個方面作了努力：出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。討論具體的計算方法。（教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法）在這個過程中，焦老師先讓學生自主進行探究，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明確算式的意義。四、說設計理念，主動讓學生參與。，并且讓不同的孩子有不同的收獲。五、教學程序：讓孩子回憶已學知識，知道求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。：焦老師在該環(huán)節(jié)不是枯燥傳授知識，而是靠學生在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極構建，根據(jù)學生的畫圖思考，交流匯報解決關鍵問題，分析出數(shù)量關系，然后利用知識的遷移，突破教學難點，：以教材練習為依托，通過認真練習，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，真正向40分鐘要效率，要質量。：通過自主探究與相互合作相結合方式，進一步升華教學效果，真正理解在解決有關分數(shù)實際問題中的“量”與“率”的問題。以上就是我對焦老師所執(zhí)教內容不成熟的說課，懇請各位評委賜教，共同學習，共同進步。《分數(shù)混合運算》說課稿11一、教材分析教學內容：這是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學北師大版五年級下冊第五單元P56的內容，分數(shù)混合運算(一)。教材內容所處的地位：是在五年級上冊學了分數(shù)加減混合運算和本冊第一單元學了分數(shù)乘法與第三單元分數(shù)除法的內容后的一節(jié)新內容。是后面學習分數(shù)乘法的運算律以及解答有關分數(shù)混合運算問題作奠基作用。教材的重難點：（1）、掌握分數(shù)混合運算的運算順序。（２）、利用分數(shù)混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。教學目標：（１）體會分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的會計算分數(shù)混合運算。（以兩步為主，不超過三步）（２）利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。學生情況分析：在日常生活中，經(jīng)常會接觸到一些需要運用分數(shù)計算來解決的問題。教材在安排分數(shù)混合運算時，遵循了本套教材的特點，在解決實際問題中，引出分數(shù)混合運算，從而使學生體會到進行運算的必要性，在學生列出算式后，教材先安排了分步計算，借助的是學生對分數(shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎上，學生將體會到分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序是一樣的。二、教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內容，教師在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。對問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。三、學法通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、正確計算、概括總結、檢查的學習習慣。四、教學程序（一）復習準備口算。＋ －＋ 1－ 3＋筆算。＋ － － ＋ 1252 2485（生完成后，請生匯報運算順序。）（二）創(chuàng)設情境，探究新知出示情境圖讓學生讀題、理解題意，分析條件與問題。畫線段圖幫助學生分析、理解題意。（請生思考：分數(shù)混合運算的順序是怎樣計算的？）（分數(shù)的混合運算的書寫格式還可以怎樣寫？）=4=3答:,請看下面這幅圖,你能獨立解答嗎?(改變題里的條件與問題,讓學生讀題,分析條件與問題,找出解題的方法)第一步求:攝影小組有多少人? 第二步求:氣象小組有多少人?算式:3 =4(人)算式:4 =12(人)綜合算式: 3=3 3=12(人)答:氣象小組有12人.(引導學生小結)(三)反饋練習2510024（生分組完成，完成后請生說出運算順序）生獨立完成后小結。（四）小結；這節(jié)課你有什么收獲？（五）作業(yè)：57頁的練一練2題?！斗謹?shù)混合運算》說課稿12一、說教材：教材在學生學習了整數(shù)加、減混合運算和分數(shù)加、減法計算方法的基礎上編排分數(shù)加、減混合運算，一是計算發(fā)展的需要，二是學生學生解決問題時需要分數(shù)加、減混合運算。而運用知識遷移學生很容易學好這部分知識。教學目標：學生通過獨立探索、互動交流理解和掌握分數(shù)加、減混合運算的運算順序和計算方法，能正確計算。讓學生體會對比在學習中的重要作用，養(yǎng)成認真審題、細心計算、規(guī)范書寫的好習慣。二、說教法、學法：根據(jù)教材特點和學生的認識規(guī)律。本節(jié)課的教學采用嘗試教學的方法進行教學。三、說教學程序：一．情景引入孩子們，五個重慶建設目標中的五個重慶指什么？誰能告訴大家你眼中的森林重慶的模樣？森林重慶的建設，讓城市與自然融為一體，使我們身處鬧市區(qū)也能觀賞到自然的美麗，呼吸到清新的空氣。今天我也帶你們走進一個城市森林公園。從學生感受到的五個重慶建設切入，巧妙的將森林重慶建設與例題結合起來，可大大地激發(fā)學生參與學習的熱情。同時又自然地滲透進對學生熱愛家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)建設的教育。二．探究新知教學例1出示例1，學生看題。從表中你獲得了哪些信息？知道什么是喬木？什么是灌木嗎？喬木林和灌木林都是森林，那么“森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？”（板書）讓學生了解題目中提到的喬木和灌木，擴展了學生學習的范圍，這正是素質教育的需要。怎樣列式：1/2+3/101/5還可以怎樣列式？1/21/5+3/10，3/101/5+1/2會計算嗎？選擇第一個算式計算。學生獨立計算，教師巡視。第一題：1/2+3/101/5=5/10+3/102/10=6/10=3/5第二題：1/2+3/101/5=5/10+3/101/5=4/51/5=3/5回報交流。方法一： 方法二：對比，你喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法從另兩個算式中選一個計算。小結、過度。計算異分母分數(shù)加、減混合運算時，可以分步通分，也可以一次通分后計算，這要根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇。孩子們，知道嗎，樹木和花草可以清潔環(huán)境的空氣，還可以保持水土。請看例2。（出示例2）例1讓學生先嘗試再交流掌握沒有括號的分數(shù)加、減混合運算的運算順序和計算方法。符合這節(jié)教學內容的特點和學生學習的規(guī)律，也遵循了以學定教的教學原則。2．教學例2學生看題后質疑。引思：題中是把什么看作單位“1”？7/20是什么意思？學生解答“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？”匯報交流1（11/20+2/5）=1（11/20+8/20）111/202/5=20/2011/208/20方法一： 方法二：=119/20=1/20對比兩種解法思路有什么不同？帶小括號的分數(shù)加、減混合運算應先算什么？孩子們，回頭看一看這些數(shù)據(jù)，你又知道了什么？有什么想法？3．這節(jié)課我們學習的是什么知識？（分數(shù)加、減混合運算）（板書課題）這部分知識在書上第117~118頁上，請看書并結合剛才的學習思考：分數(shù)加、減混合運算的運算順序、計算的方法、書寫格式是什么？交流小結：分數(shù)加、減混合運算與整數(shù)加、減混合運算的運算順序相同，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號里的運算；計算時通分可以分步通分，也可以一次通分；書寫格式遞等式。例2的教學同樣嘗試教學的方法，同時又突出了兩方面的交流，一是審題時讓學生質疑和引導思考，目的是這道題特點及這類題訓練的需要；二是當學生算完后，讓學生回頭看表上兩組對比的數(shù)據(jù)，去發(fā)現(xiàn)森林與裸露地面保持水分的區(qū)別，去發(fā)表自己的感想。這樣提升了數(shù)學學習的價值，有利于學生的全面發(fā)展。三．練習鞏固1．118頁，做一做，分組完成。（先完成自己任務的可以做其他組的題）2．120頁，第3題。練習完成的方式做這樣的處理，一是考慮時間的問題和學生的實際，都做有一部分學生時間不夠；二是這節(jié)課的目的是掌握方法會算。這樣的處理也體現(xiàn)了因材施教的教學原則。四．總結反思。讓學生反思學習的方法和過程，交流學習的感想和體會，能加深對所學知識的理解，發(fā)展數(shù)學學習的能力?！斗謹?shù)混合運算》說課稿13教學目標：使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確計算分數(shù)四則混合式題。提高學生的邏輯推理能力和計算能力。培養(yǎng)學生認真計算、檢驗的良好學習習慣。教學重點：掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序。教學難點：培養(yǎng)學生良好的計算、檢驗的學習習慣，提高計算的正確率。教學媒體：課件一套教學過程：一出示本節(jié)課的學習目的。二出示學生學習方案A和B，學生自由選擇學習方案。學習方案A一、請你說出下面算式的運算順序68+14—39通過你回答上面的題目，你能說說整數(shù)四則混合運算的順序是什么？（引導學生歸納）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右