20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期四年級下冊語文第三單元教材分析(人教版)-資料下載頁
2024-12-02 22:01本頁面
【正文】 探路的辦法”？用自己的話說一說。三、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。四、拓展思維聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動物而來的？五、作業(yè)布置1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句。2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動物，制造什么?板書設(shè)計(jì)11蝙蝠和雷達(dá) 試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次 學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字。2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。二、閱讀課文，了解大意１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。２．出示生字詞，同桌兩個(gè)互讀。3．指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉引導(dǎo)學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”。３．默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好老師?。。┤?、了解內(nèi)容，自主探究1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。2．交流匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。（1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！保?）“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”（3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。 ?．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。四、小結(jié)談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。（今天我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）五、拓展延伸。1．認(rèn)識仿生學(xué)。2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？六、布置作業(yè)
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