防震減災應急疏散演練活動總結與陽光心語行動試點校工作方案匯編-資料下載頁
2025-11-17 00:38本頁面
【正文】 ,進而能夠自我調節(jié)情緒,解決自己所遇到的問題. 3,和教務處一起辦好校刊的心理研究專欄,號召教師進行心理健康教育的研究,撰寫有價值的心理教康教育的論文,隨筆,個案,組織廣大學生撰寫有關自己對心理健康的認識,內心體驗的文章. 4,如上學期的謝京花老師班級的贊美和欣賞別人,劉振鐸老師班級的命運多舛,自強不息,康樹青老師班級的暢想未來等都受到學生們的歡迎,組織學生一起討論,幫助,提供資料,并隨時聽課,學期末收集班會教案,整理歸檔. 三,開設心理課,心理講座,系統進行心理健康教育. ,我們將有計劃,每個專題在教師的適當引導下組織學生們討論,開展各種活動,在活動中體驗,在討論中自己得出結論,努力做到提高學生的參與意識,青春健康項目,我們也適當穿插或是圍繞性健康教育的內容,使心理健康與性健康教育有機結合,最大限度的滿足學生的心理需求,保證他們的生殖健康. 我們認為心理健康教育使全校師生的教育活動,我們將針對不同時期出現的問題,可以使更多的學生加深對心理健康的認識,同時專家的指導也可以從更高層次上給學生們以指導,解決學生們的內心困惑. 四,建立健全心理檔案,不斷完善心理教育工作. 我們將在新學年進一步健全心理檔案,將心理健康教育工作情況系統分類,如:咨詢記錄,信件記錄,心理測量問卷及分析,個案分析,教案講座,心理小報,宣傳材料,計劃總結等分類存檔,同時兼顧健康促進校,青春健康項目的檔案管理要求,重點建立青春健康項目的親情服務咨詢記錄和活動記錄,根據項目評估手冊的各項要求開展各項工作,做好平時工作的整理歸檔. 五,開展心理教育研究,提高教師心理健康教育水平. :代維老師的課堂回答心理的研究,楊鳳軍老師的師生互動中教師心理適應能力的研究,陳玉福老師課題組教師克服自我中心化提高人際 ,能力的研究,楊文海老師課題組的師生互動中發(fā)揮學生主體作用的研究,張啟來老師課題組的人格魅力對創(chuàng)設教學環(huán)境影響的研究,卞其其老師課題組的如何完善教師的人格魅力,學生研究性學習課題組的情緒規(guī)律的研究,逐步提高教師們的心理教育認識,心理教育理論水平,同時做到理論聯系實際,指導實際工作中的教育教學,使我校心理健康教育工作全面深入的開展. 總之,在新的學年,我校將以建設示范高中校為契機,根據共青團市委開展的陽光心語行動的標準開展對學生的心理健康教育工作,將心理輔導工作和團隊工作有機結合,在活動中滲透心理教育,讓心理健康教育也以活動的形式對學生進行教育,努力做到促進學生身心健康全面發(fā)展,為他們提供身心健康的全方位的服務,切實提高全體學生的心理健康水平,真正成為通州區(qū)心理健康教育的示范.
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