幼兒園課堂教學評價有著與幼兒園課題研究第一階段工作小結匯編-資料下載頁
2024-11-23 03:34本頁面
【正文】 且在業(yè)務學習和教研組活動中，一改以往的學習方式，我們會邀請一些老師將她認為價值高的、最新的理論與全園教師分享交流，在主持和分享中老師們的語言表達能力和指導能力也有了提高。專家引領――在實踐中我們發(fā)現盡靠自己學習，進步的速度還遠遠達不到預想的目的，且遇到一些很難解決的問題會束手無策，為此我們請專家走進紅梅幼兒園，請她們幫助教師能迅速提高，將一些教育理念帶進我們的身邊，就我們的實踐問題進行解答。本學期我們邀請了市教研室的莊春梅老師在課題的開題交流會上進行了專題講座。在與專家的近距離接觸中老師們走近新綱要、走進新綱要的步伐邁得更大了。為了確保課題方案方向的準確性，我園多次請區(qū)教研室的胡敏主任進行現場指導，明確每一步的研究目標，逐步明晰課題研究的方向。二．深入開展專題研討本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課題有了一些自己的理解與想法。如混齡區(qū)域活動是什么樣的，目標制定需要從哪幾個方面考慮，區(qū)域活動的材料如何體現層次性等。先承擔專題研討任務的是劉敏芝和許愛云兩位老師，她們充分調動每一個研究者的積極性，為我們努力營造出寬松、愉悅的教研氛圍，最后一次的研討活動有集體交流，有小組討論，更有個人書面表達，重點圍繞幼兒園混齡區(qū)域活動中目標制定這一議題，大家各抒己見，暢所欲言。在研討的過程中，教師們不僅對混齡區(qū)域活動中目標的制定有了全面的把握，而且還根據自己的理解展現了自己的創(chuàng)意火花：練習制定了兩個區(qū)域的活動目標。教師們的表現凸現了教研組日常實踐研究的成效，也使原創(chuàng)的優(yōu)秀園本活動得以保留，為幼兒園的課題順利開展打下扎實基礎。整個課題研討活動讓教師從理念和實踐上獲得了進一步的提高，給予教師很多啟示。這種合作式的研討活動、廣開言路式的交流幫助教師樹立良好的自信，需要什么就學習更能有針對性地解決問題，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。三、設計混齡區(qū)域方案在原有的區(qū)域活動方案的基礎上，我園著手開展設計混齡區(qū)域活動的新方案。這是一份全新的方案，每一位研究者都不知如何下手，于是我們積極組織教師嘗試自行設計，集眾人之智慧，共同提煉出一份適合開展混齡區(qū)域活動的方案表格。在討論中，我們覺得方案表格一定要體現以下幾大要求：差異性、操作性、全面性、生成性。本學期的研究已暫告一段落，接下來我們要投入到實踐研究中。我們一定會在專家的指導下，通過全體教師的合作，全面投入到新的課題實踐工作中。
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