第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃-資料下載頁
2025-10-22 22:00本頁面
【正文】 日第四篇：課題研究第一階段計(jì)劃口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，新課標(biāo)中把過去的“聽話、說話”改為“口語交際”,目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和社會(huì)交往能力。對(duì)處于起步階段的低年級(jí)學(xué)生來說，他們閱歷淺，知識(shí)有限，對(duì)語言文字的感受理解往往是表層的，語言表達(dá)往往言不由衷、辭不達(dá)意。所以應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際的能力。從而，由此小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的研究就應(yīng)運(yùn)而生了。實(shí)驗(yàn)階段的第一階段我們準(zhǔn)備做以下工作：、分析存在的問題并擬出解決的辦法。、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及情況分析。、評(píng)課記錄。：英語小報(bào)或作業(yè)。：注意要結(jié)合具體課例，每學(xué)期不少于4篇?！度绾翁岣咝W(xué)生英語口語表達(dá)能力的實(shí)踐與研究》第一階段計(jì)劃黃河中心校陳茹2012年10月第五篇：課題第一階段實(shí)施計(jì)劃及小結(jié)（定稿）課題第一階段實(shí)施計(jì)劃2010年9月，我申報(bào)的小課題《小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》，進(jìn)入了第一階段，為了更好地研究這個(gè)課題，最終達(dá)到順利解題，先制定一份第一階段的實(shí)施計(jì)劃。2010年9月，對(duì)課題的實(shí)施方案認(rèn)真學(xué)習(xí)。明確研究思路。確定研究任務(wù)。10月，制定調(diào)查問卷，對(duì)我校學(xué)生用英語口語交流習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查，分析我校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。并形成調(diào)查報(bào)告。11月—12月，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，首先學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于英語口交際的部分，聯(lián)系多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出讀書心得。在圖書館里、網(wǎng)絡(luò)上查找和本課題有關(guān)的書籍，認(rèn)真研讀，做筆記，寫心得。掌握更多的理論知識(shí)，為下一步開展課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半，我相信，根據(jù)這份詳實(shí)的計(jì)劃，會(huì)順利完成課題第一階段的研究。課題研究第一階段小結(jié)到2010年12月，我研究的小課題《小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》第一階段已結(jié)束了，第一階段課題研究的工作進(jìn)展順利?，F(xiàn)對(duì)這階段做簡(jiǎn)單的總結(jié)：在第一階段我對(duì)課題方案認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為了提高科研素質(zhì)，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)課題研究需要科學(xué)的教育理論支持，其重要性是不言而喻的，作為一線的教師，我在這一點(diǎn)上顯然較為薄弱。因此，我高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。我充分利用在學(xué)校和在家的空閑時(shí)間，先后學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》 《老師怎樣和學(xué)生說話》理論學(xué)習(xí)武裝了自己的頭腦，增長(zhǎng)了課題研究的知識(shí)，提高了自身的能力，在學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)過程中我做好學(xué)習(xí)筆記，針對(duì)書中和自己課題密切相關(guān)的知識(shí)還撰寫了學(xué)習(xí)心得。通過不斷地反思，促進(jìn)了我的教育科研水平的提升，提高我的理論水平。課題研究才剛剛開始，還有許多工作要做，第二階段，我要繼續(xù)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中實(shí)施自己的研究。做好總結(jié)，為自己順利解題積累材料。
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