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幼兒園教師職稱評定述職報告與幼兒園教師自培工作計劃范文匯編-資料下載頁

2025-11-14 02:55本頁面
  

【正文】 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來。相對來說,托班的情況比小中大要好一些。能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等,但不能有效運用信息技術,充分發(fā)揮信息技術功能。(三)幼兒現狀我園的外部條件比較好,有充足的幼兒活動場地,所以幼兒的動作發(fā)展較好。其次,我園幼兒喜歡參加活動,對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養(yǎng),應加強幼兒音樂、美工的教育,以培養(yǎng)幼兒的審美藝術能力,我園幼兒的語言表達能力也應加強培養(yǎng)。三、主要目標繼續(xù)開展二期課改研究,樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,提高幼兒園一日活動的科學性和有效性,促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。立足自培,完善師資自培工作體系,加強師資隊伍建設,促使教師專業(yè)化水平提高。四、主要工作(一)加強教育教學研究,繼續(xù)學習、領會《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神與理念,大膽實踐,加強保教工作過程化管理,逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為。加強學習、研究《指南》、新教材,領會其精神實質,轉變新的教材觀。根據區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示,繼續(xù)組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動,促教師整體地領會、把握新教材,促教師教育觀念的轉變。措施:①以班組教研組為單位,一起通讀主題全部內容,一起分析教材每一內容所蘊涵的教育價值,一起研究主題實施中要發(fā)展孩子哪些基本經驗,主題中哪些內容適合我們孩子,哪些需要替代,哪些需要補充,哪些需要刪除,主題的展開可以從哪幾個點進行,主題何時導入,何地導入,以何種方式導入等。②以綜合教研組為單位整體學習課程指南:分段式讀,每讀一段找出關鍵詞、關鍵句,并結合自己的實際和理解加以闡述。加強實踐研討,促觀念向行為轉化大膽、積極地實踐新教材,在實踐新教材的過程中不斷地反思,積累經驗與教訓,豐富、擴展、創(chuàng)造教材。研究專題:如何以整合的思想實施新教材?(包括在教學實踐中,如何滲透“整合”這一教育思想?)在新教材實施過程中,如何引發(fā)幼兒生成問題?教師如何回應?結合反省課題,開展案例實證研究。即將已撰寫好的案例化為教案,進行實踐驗證,在此基礎上進一步完善教案。加強保教常規(guī)管理,全面提高保教質量①修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)管理制度》,使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學化。②組織教師認真學習教師一日活動操作規(guī)范,加強保教工作檢查考核,如是否做到分組教學等,并與月考核、學期考核相掛鉤,從而制約保教工作的隨意性,增強保教工作有效性。加強23歲托班教養(yǎng)工作研究,①學習、研究、實踐《上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》②加強23歲教材的學習研究實踐③托班獲獎教師展示活動④加強托班“市青年教師課題”的開展。(二)立足自培,完善師資自培工作體系,加強師資隊伍建設,切實提高教師專業(yè)化水平挖掘園本資源,加強自培工作①幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座②遵循自愿的原則,開展各類培訓(英語:著重口語訓練;繪畫;吉它;長笛;信息技術培訓:Authorware )。措施:A、學期初,向全體教師發(fā)放“培訓征詢表”,了解教師愿意參加培訓及愿意承擔培訓項目的情況,并制訂相應的培訓計劃。B、規(guī)范培訓,鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務:每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄,學期末視出勤情況給予一定的學分,記入“十五”期間教師培訓情況記載卡,培訓者則在學期末給予一定的獎分。加強崗位練兵活動,加快教師師能提高①各班網頁制作與交流②開展案例評比活動③結合區(qū)教研室的精神,開展“說新教材”評比活動④每位教師學習12本保教理論書籍,撰寫12篇學習體會(包括結合反省課題的案例寫一篇論文),開展12次理論指導教育的實踐活動。要求:一般教師字數不少于500字,園級骨干教師培養(yǎng)對象不少于1000字,園級骨干教師不少于1500字,區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象不少于XX字。⑤多媒體課、學件交流(一學期上交2件)⑥“良好環(huán)境對幼兒的作用”征文⑦新教師半日活動設計評比,新教師組織工作的體會交流⑧開展主題活動方案的設計評比完善帶教制,積極開展層級帶教,形成合理的師資結構。區(qū)級導師骨干教師:區(qū)級骨干教師→區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象、園級骨干教師→園級骨干教師培養(yǎng)對象鼓勵骨干教師在帶教園內帶教,并爭取各類公開活動和競賽的機會,為骨干教師提供展示才華的舞臺。輸送部分骨干教師外出拜師帶教。新教師:指定教育觀念相對較正確、教育經驗較豐富的骨干教師或培養(yǎng)對象為新教師進行全面的帶教。新進教師補制訂個人發(fā)展規(guī)劃。根據規(guī)劃,全體教師制定本學期的個人發(fā)展計劃,期末,視完成情況給予一定獎勵。(三)注重各課題過程化管理,切實做好教育科學研究,促進保教工作質量
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