幼兒園教師聘用合同與幼兒園教師自培工作計劃匯編-資料下載頁
2024-11-21 01:59本頁面
【正文】 了解教師愿意參加培訓及愿意承擔培訓項目的情況，并制訂相應的培訓計劃。B、規(guī)范培訓，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，學期末視出勤情況給予一定的學分，記入“十五”期間教師培訓情況記載卡，培訓者則在學期末給予一定的獎分。加強崗位練兵活動，加快教師師能提高①各班網頁制作與交流②開展案例評比活動；③結合區(qū)教研室的精神，開展“說新教材”評比活動④每位教師學習12本保教理論書籍，撰寫12篇學習體會（包括結合反省課題的案例寫一篇論文），開展12次理論指導教育的實踐活動。要求：一般教師字數不少于，園級骨干教師培養(yǎng)對象不少于，園級骨干教師不少于1，區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象不少于。⑤多媒體課、學件交流（一學期上交2件）⑥“良好環(huán)境對幼兒的作用”征文⑦新教師半日活動設計評比，新教師組織工作的體會交流⑧開展主題活動方案的設計評比完善帶教制，積極開展層級帶教，形成合理的師資結構。區(qū)級導師骨干教師：區(qū)級骨干教師→區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象、園級骨干教師→園級骨干教師培養(yǎng)對象鼓勵骨干教師在帶教園內帶教，并爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。輸送部分骨干教師外出拜師帶教。新教師：指定教育觀念相對較正確、教育經驗較豐富的骨干教師或培養(yǎng)對象為新教師進行全面的帶教。新進教師補制訂個人發(fā)展規(guī)劃。根據規(guī)劃，全體教師制定本學期的個人發(fā)展計劃，期末，視完成情況給予一定獎勵。（三）注重各課題過程化管理，切實做好教育科學研究，促進保教工作質量謝謝閱讀！
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