【導(dǎo)讀】生關(guān)系、民主的管理方式、互動(dòng)的教育機(jī)制、開放的教育過程。題，并于2021年華東師范大學(xué)出版名為《建設(shè)民主集體，共創(chuàng)陽光人生》一書。與此同時(shí)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展迅速，已經(jīng)發(fā)展到擁有1800. 多名學(xué)生，48個(gè)教學(xué)班，在普陀區(qū)屬于學(xué)額數(shù)數(shù)一數(shù)二的大型學(xué)校了。習(xí)氛圍、提高班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)能力。以班級管理的不同境界為參。的大方儀表，內(nèi)在的豁達(dá)積極向上，自主發(fā)展。設(shè)成體現(xiàn)“求真”、“求善”的陽光集體。本課題中“陽光”它可以是一個(gè)名詞，動(dòng)詞、形容詞、副詞，也。維活躍，體魄健康。日生活中逐漸形成并被視為理所當(dāng)然的共有規(guī)劃。有成員或部分成員所共有的信息、價(jià)值觀、態(tài)度的總稱。陽光班級文化是在“陽光育人”理念下的建構(gòu)具有系統(tǒng)性和整體性。其中包括“陽光”班級的發(fā)展目標(biāo)，“陽。思維敏捷、體格健康、活潑靈氣的陽光少年，促使學(xué)生在德智體美的全面發(fā)展，初步探索出培養(yǎng)“陽光”少年兒童的發(fā)展模式。

　　

【正文】 學(xué)生參與其中， 從搜集素材、 撰寫文稿，配圖配音，參與拍攝 等多個(gè)環(huán)節(jié)， 在實(shí)踐與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作與發(fā)現(xiàn)身邊美的能力，鍛煉學(xué)生的配音與表演才能 ，引導(dǎo)大家關(guān)注現(xiàn)象背后的教育意義 ，進(jìn)一步 提升學(xué)生的審美情趣和心理健康水平 。 ③ 感悟“人生漫游”項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中收獲。 學(xué)校教師和學(xué)生在參與和欣賞節(jié)目后，也紛紛寫下了充滿真情實(shí)感、描繪自己成長與收獲的文章。班會課更是大家交流觀后感的最佳時(shí)機(jī)，節(jié)選二段 與大家分享： 四（ 2）班的邢吉成在他的體會中這樣寫道：前幾天，我觀看了老師自編自導(dǎo)的《人生漫游》，讓我明白了許多道理，特別是認(rèn)識了我是什么？真希望爸爸媽媽也能看一看老師寫的《人生漫游》，一起來認(rèn)識一個(gè)多姿多彩的我。 24 八（ 2）班的榮容暄 對 “人生漫游”中關(guān)于祖孫情的片段這樣思考 ：這個(gè)片段寫的是爺爺為了不讓孫子擔(dān)心，連自己去世，都不讓孫子知道。而正是這種親情，令我和我的同學(xué)都為之動(dòng)容。而我也體會過這種情感，當(dāng)親人一直在自己身邊關(guān)懷你時(shí)，你只會覺得那是理所當(dāng)然的。而當(dāng)親人突然離開你時(shí)，你才會發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人在身邊是多 么美好的一件事。 展示陽光班級文化成果，讓學(xué)校的主題活動(dòng)得于優(yōu)化。 課題組教師在開展“陽光”班級建設(shè)的過程中，逐漸走過了從平庸帶班→帶好班→好帶班的過程。教師的研究視角從發(fā)號司令逐漸走向借力，走向潤物無聲。班主任圍繞學(xué)校中心工作指導(dǎo)主題活動(dòng)、日常生活的例子落到了學(xué)生身上。教師明確意識到，對學(xué)生進(jìn)行無序的教育是繁瑣無效的，就要蒼蠅忙來忙去遭人厭，只有學(xué)會向蜜蜂一樣采蜜才是忙碌中有收獲的，只有圍繞本班文化建設(shè)展開的教育、活動(dòng)才是合適的、有效的，真正顯現(xiàn) “以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育。 隨著陽光班級文化的深入 開展，我們從開始關(guān)注班級小變化看學(xué)校大展示，特別是在校級層面的大型主題活動(dòng)的成果，如 10 周年校慶展演活動(dòng)、全校家長開放日展示活動(dòng)、普陀區(qū)行為規(guī)范五星校評審、普陀區(qū)素質(zhì)教育先進(jìn)校評審、學(xué)生 230 讀書活動(dòng)、巡游博物館活動(dòng)、人生漫游活動(dòng)等 ,得到的結(jié)果是 :在接踵而來的大型活動(dòng)和展示中 ,越來越多的班級和學(xué)生不斷表現(xiàn)出積極 ,甚至是一呼百應(yīng)顯現(xiàn)出較強(qiáng)的凝聚力 ,讓我們看到在班級里歷練過的學(xué)生和學(xué)生群體 ,能夠有機(jī)會在學(xué)校層面一展風(fēng)采 ,這顯然成為了一種榮譽(yù)而不是任務(wù)。 案例： 2021 年 5 月 18 日校慶活動(dòng)。 2021 年 5 月 18 日將永遠(yuǎn)載入史冊，她必將是學(xué)校發(fā)展歷程中輝煌的一頁。學(xué)校上下一盤棋，幾個(gè)月來大家分別在策劃、管理、監(jiān)控、自主等方面推進(jìn)此項(xiàng)重點(diǎn)工作。圍繞 5 月 18 日，我們的班主任學(xué)會抓住教育的契機(jī)，管理的步伐沒有停止過。 五 4 班趙燕玲老師 圍繞校慶主旋律， 由上而下 在班級開展小版塊活動(dòng)迎接校慶的到來：讓鏡子照射 展示自己的風(fēng)采；讓墻壁說話 體驗(yàn)活動(dòng) 的樂趣：讓行為證明 畫上圓滿的句號三個(gè)板塊確確實(shí)實(shí)由下而上讓學(xué)生體驗(yàn)了成長的快樂，提升了學(xué)生生活品質(zhì)。 韓蕾老師 這樣總結(jié)到“班班唱和齊備發(fā)展目標(biāo)三字經(jīng)要求每一個(gè)學(xué)生參與，這個(gè)項(xiàng)目 在慶典上得到了好評，這離不開每位孩子的努 25 力，記得那幾日頂著艷陽的訓(xùn)練，孩子們從額頭流下的汗水都沒有顧得上去擦，因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)的他們就已懂得自己是集體的一員，自己的言行關(guān)系到了全體分部的形象和表演。正是有這樣的認(rèn)真態(tài)度和為學(xué)校爭光的心思，才會有慶典上順利完滿的表現(xiàn)，孩子們用實(shí)際行動(dòng)告訴了學(xué)校別看我們年齡小，為校爭光決心大?！? 五 3 班洪林 老師這樣敘述到：“校慶我班做到了人人參與。班中有參加合唱隊(duì)和健美操隊(duì)表演任務(wù)的同學(xué)，她們不怕辛苦，堅(jiān)持每天訓(xùn)練；而其他同學(xué)也會幫這些孩子做好筆記，記好備忘錄，多么可愛的孩子，真的 彰顯了集體的力量；參與班班唱的同學(xué)頂著烈日積極排練，正是有這樣的認(rèn)真態(tài)度和為學(xué)校爭光的想法，大家才會在校慶上有較出色的表現(xiàn)?！? 七 5 班王華東老師 這樣描他們班的真實(shí)體驗(yàn)，“為了校慶， 學(xué)生可是卯足了勁。班級文化園地拉開了校慶帷幕 ， “ 為校慶十周年獻(xiàn)禮 —— 班級文化園地 ” 的展示、設(shè)計(jì)、調(diào)整、定稿都 凝聚了班級學(xué)生的集體智慧 。 人人都是校慶節(jié)目的表演者， 我們班有 10 多位學(xué)生 積極參與浩然正氣的武術(shù)隊(duì)， 有 6 人進(jìn)行軍鼓隊(duì)表演，還有 4 人參加 古箏 、 合唱隊(duì)演出 。剩余的同學(xué)參加 班班唱 表演， 在整齊的歌聲中收獲的是彌足珍貴的人生經(jīng)歷。 ” 政教主任倪老師感慨到： 以前我布置工作還得思考怎樣才能更好落實(shí)學(xué)校大型活動(dòng)，現(xiàn)在看到學(xué)生熱情高漲，真的很感動(dòng)，每一次活動(dòng)都能做到目標(biāo)清晰，認(rèn)真落實(shí)，成效顯著。不僅如此，以前我走進(jìn)班級總是讓學(xué)生懼怕三分，學(xué)生總以為是班級出了什么差錯(cuò)，現(xiàn)在走進(jìn)班級，學(xué)生會讓我欣賞他們在班級里如何養(yǎng)護(hù)一盆植物，向我展示班級的建設(shè)成果，還詢問何時(shí)組織大型的運(yùn)動(dòng)會、秋游、巡游博物館等大型活動(dòng)，我覺得班級學(xué)生更大氣了；還讓我犯難的是，每一輪的陽光班級示范班、優(yōu)秀班的評選越來越難了，因?yàn)楦鱾€(gè)班級競爭的意識越來越強(qiáng)，班風(fēng)正的優(yōu)秀班越來越多 了！ 大隊(duì)輔導(dǎo)員許穎老師說： 學(xué)校的陽光班級文化建設(shè)，讓我設(shè)計(jì)的主題升旗儀式更有質(zhì)量，班班唱響班歌，讓每一個(gè)班級在全校師生面前彰顯了本班的特色和凝聚力；每一次的十分鐘隊(duì)會，文化園地展示，更是讓我看到了少先隊(duì)員的自主和能干，他們要比我們想象中得更強(qiáng)。每一次大隊(duì)部要評選少代會改選，班級里總能選出全體同學(xué)心中的優(yōu)秀隊(duì)干部順利當(dāng)選，還被推介到市區(qū)級層面，真的很贊！ 26 （四）以“陽光”班級文化建設(shè)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。 （ 1）教師轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念。 通過班級文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變了班主任老師的教育教學(xué)觀念，樹立全面的 人才觀，讓教師尊重學(xué)生個(gè)體，和學(xué)生進(jìn)行平等對話，共同探討。如果每個(gè)教師都是被管理者的心態(tài)，那他就不會主動(dòng)去反思如何改進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)才能服務(wù)好學(xué)生的成長，因?yàn)樗烊徽J(rèn)為那是“肉食者謀之，有何間焉”的事情。學(xué)校充分信任并調(diào)動(dòng)每一個(gè)班主任教師的積極性，激發(fā)他們的主人翁意識，讓每一個(gè)教師都成為管理者，學(xué)校的組織改進(jìn)得到更多教師智慧的支持，實(shí)現(xiàn)管理效能的最大化。在每一個(gè)班主任教師都是管理者的狀態(tài)下，學(xué)校管理效能實(shí)現(xiàn)最大化。 普陀區(qū)主題班會一等獎(jiǎng)獲得者周玲玲老師 這樣說到： 以前我總按部就班接受學(xué)校布置給我的工作 ，覺得心累負(fù)擔(dān)重。在“陽光”班級文化建設(shè)的實(shí)踐研究中，我的教育理念不斷被刷新：嘗試將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題，使班級事項(xiàng)的教育價(jià)值被充分挖掘。第一，將上級規(guī)定任務(wù)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)創(chuàng)造的活動(dòng)，第二，將學(xué)生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為自我教育的契機(jī)，第三，將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的資源。在全校的主題班隊(duì)會得評比中，我們的素材全部來自于班級學(xué)生在校、在家的生活，沒有想到竟然讓我獲得校一等獎(jiǎng)，最后還獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，正是喜出望外，這次活動(dòng)大大鼓舞了我，也激勵(lì)了班級的學(xué)生，讓我們都體驗(yàn)了我的生活我自主，我的學(xué)習(xí)我自主！ （ 2）轉(zhuǎn)變了教 師的工作方式，喚醒教師內(nèi)在的發(fā)展需求。 從不放松讓學(xué)生去做，到不放心讓學(xué)生去思考，到大膽讓心讓學(xué)生共同建設(shè)班集體。班主任老師的工作方式的轉(zhuǎn)變得意于自己的理念的轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變讓教師從一個(gè)教書匠到教育者的質(zhì)的飛躍，喚醒了教師內(nèi)在的發(fā)展需求。 普陀區(qū)十佳班主任魏紅老師 感言： 學(xué)校充分相信我的帶班，我也要充分相信學(xué)生的能力，只有向?qū)W生借力，向?qū)W課老師借力向家長借力，我的班級建設(shè)才能得到大家的支持。所以，陽光班級的建設(shè)中，我們要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，才可能建設(shè)真正意義上的民主的陽光集體。班主任要做的就是善于發(fā)現(xiàn)問 題，嘗試用最先進(jìn)的舉措管理班級，才可能獲得新的收獲，這才是我們需要的研究。 卓民老師感慨到： 當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你看到學(xué)生在你教育下有很大的改變， 更陽光了， 當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生 27 把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了 ?? 那快樂是從心里往外涌的 ，陽光班級文化的建設(shè)讓我們都沐浴陽光！ （ 3）逐步增強(qiáng)了科研意識逐步，科研能力也逐步提高。 從一個(gè)個(gè)只會埋頭做事不會整理自己的教育經(jīng)驗(yàn)的老師，到記錄自己的工作經(jīng)歷并且整理成 文的智慧者，我們的班主任苦在其中，樂在其中，也不斷增強(qiáng)了科研意識，科研能力也逐步得到提高。 上海市班主任基本功競賽二等獎(jiǎng)得主李曉 老師這樣總結(jié) : 發(fā)動(dòng)了學(xué)生之后，班主任做什么？顯然，班主任要站得更高，要善于研究學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)和提煉可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的成長主題，并通過與學(xué)生的平等交往來感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生 .不僅如此 ,我們還要借助家長的力量來建設(shè)班級 ,撥動(dòng)學(xué)生的心 弦 ,讓， 學(xué)生感受陽光，沐浴陽光。 班級 班主任 博文名稱 一（ 1） 趙 越 樂學(xué)習(xí) 揚(yáng)個(gè)性 快成長 一（ 2） 楊 琦 快樂前行 —— 一 2 班樂之旅 一 （ 3） 張 瓊 收獲多多 快樂多多 一（ 4） 趙天茹 天真 行動(dòng) 健康 一（ 5） 黃子平 “樂”在其中 二（ 1） 盧園芳 以“ MEI”為帆，揚(yáng)帆啟航 二（ 2） 韓 蕾 喜讀書，樂游博，我與班級共成長 二（ 3） 陸旭瑛 雛鷹展翅 快樂成長 二（ 4） 李 曉 一路采擷 一路成長 二（ 5） 徐春琳 管理上求創(chuàng)新 活動(dòng)中得發(fā)展 三（ 1） 黃振燕 蹲下來，傾聽孩子的心聲 三（ 2） 華冬梅 快樂成長 —— 三 2 班“樂”文化的實(shí)踐之路 三（ 3） 朱 憶 同倡雅行 共享快樂 三（ 4） 任旭艷 我們 的“快樂家族” 四（ 1） 潘蘭英 我們快樂地成長了 四（ 2） 劉麗華 陽光天使展翅翱翔 四（ 3） 金健 我和學(xué)生共成長 四（ 4） 周華妹 天天向上 四 4 班“ shang”文化之花開放之路 四（ 5） 史芳蕾 閱讀 +巡游 +管理 五（ 1） 沈多 師生共摘“ xin”文化之果 五（ 2） 朱娜曼 陽光教育創(chuàng)和諧 五（ 3） 洪琳 在活動(dòng)中感悟“ WEN” 文化 五（ 4） 趙燕玲 師生共畫圓滿的句號 五（ 5） 宋美芝 德美萬事興 六（ 1） 羅凌華 管樂聲聲促成長 六（ 2） 夏燕 星星之火，可以燎 原 六（ 3） 潘荷芬 六（ 3）班“ SHAN”文化建設(shè)的點(diǎn)滴感悟 28 六（ 4） 崔文嫻 我們的班級文化 六（ 5） 卓民 2021 學(xué)年第二學(xué)期六（ 5）班班主任工作總結(jié) 六（ 6） 李偉 凝心聚力，六 6 中隊(duì)“ shan文化”實(shí)踐之旅 七（ 1） 李淑芬 責(zé)任與質(zhì)量攜手共進(jìn) 七（ 2） 周玲玲 超越自我 — 七 2 班“ YUE”文化的實(shí)踐之路 七（ 3） 徐雙喬 班級文化在校慶活動(dòng)中的踐行 七（ 4） 陳奕蘊(yùn) 依托學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)管理班級管理 七（ 5） 王華東 文化引領(lǐng) 信心前行 七（ 6） 丁瑤 共擔(dān)責(zé) 任 同享快樂 八（ 1） 謝雪娟 有愛我們一起成長 八（ 2） 祁克瑩 多彩生活每一天 繁星璀璨伴我行 八（ 3） 陳曄 陽光成長路，攜手共進(jìn)步 —— 班級文化實(shí)踐歷程 八（ 4） 經(jīng)劍華 成長的季節(jié) 八（ 5） 張艷芝 八（ 5)song文化在實(shí)踐中的成長之路 八（ 6） 張浩清 從“我”到“我們” —— 八（ 6）班“ XING”文化之路 九（ 1） 高揚(yáng)燕 我們的班級文化 九（ 2） 胡曄紅 “ Smile”的魅力 九（ 3） 武麗華 伴著“ zhi”文化飛翔 九（ 4） 李允翔 我們的班級文化 九（ 5） 魏 紅 陽光班級建設(shè)工作小結(jié) （ 4）團(tuán)隊(duì)合作模式的提煉 在陽光班級文化的實(shí)踐研究過程中，通過系列專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的開展，教師開闊了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，開始追求精致管理。在近一年的教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校積累了較好的改革基礎(chǔ)。課題組打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)合作模式，消滅短板，讓一批優(yōu)秀的年級、班級先發(fā)展起來，成為了強(qiáng)勢年級組，比如四年級組，七年級組都先后被評為強(qiáng)勢年級組。再如，通過“陽光”班級文化的實(shí)踐研究，我們撰寫陽光班級校本教材。陽光班級校本課程的撰寫是學(xué)校陽光班級建設(shè)特色的創(chuàng)新，老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，圍繞育人目標(biāo)編 寫符合本年級思想認(rèn)知規(guī)律的德育教材，目的是解決好不同年級學(xué)生德育認(rèn)知水平的提高，形成與本年級學(xué)生接受能力匹配的教育方法，增強(qiáng)德育的針對性、實(shí)效性。教材形式活潑多樣，融教育性、可讀性、可視性、興趣性為一體。我們組織了一批優(yōu)秀的課題組成員，帶領(lǐng)本年級組年輕的老師，根據(jù)班級、年級實(shí)際，撰寫校本德育課程，經(jīng)過了三個(gè)多月的改編、增刪，調(diào)整，一批完全適合我校學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材全面上市，充分體現(xiàn)了我校班主任隊(duì)伍的能力大大提高。 1—— 9 年級分別以“生命教育、誠信教育、責(zé)任教育理想教育”為主題，將內(nèi)容編寫為“知識鏈接拓視野 、互動(dòng)交流樂分享、實(shí)踐體驗(yàn)悟成長”三大板塊， 29 匯編的校本課程旨在提升學(xué)生思想道德認(rèn)知水平，努力達(dá)到知行合一的教育目的。 德育校本課程目錄主題序列： 一年級研發(fā)以“苗苗成長 關(guān)愛生命”為核心的生命教育陽光校本課程； 二年級研發(fā)以“不說謊話 以誠立身”為核心的誠信教育陽光校本課程； 三年級研發(fā)以“緬懷英烈